Õpetajate tööaja tunnused puhkuseperioodil ja tundide ärajäämisel. Suvepuhkus Mida tähendab puhkuseaeg?

Üksikasjad Vaatamised: 1398

Kuid ikkagi ei leiutatud seda asjata. Millised uksed avanevad laagrilastele!

Suvi on imeline aeg, mil maailm muutub helgemaks, värvilisemaks ja pisut rõõmsamaks! Täpselt selline ta meie laste jaoks olema peabki – lahke, särav, huvitav ja turvaline! Suvine suur vaheaeg antakse koolinoortele tervise ja kehalise ettevalmistuse parandamiseks ning tervisespordilaager on reaalsed tingimused laste füüsilise ja vaimse tervise hoidmiseks ja tugevdamiseks, tervislike eluviiside kujundamiseks.

4. juunil 2018 avas soojalt uksed lastespordikool koos lastepäevaõppega “Sport ja tervis”. Esimene laagripäev algas piduliku kogunemisega. Igas spordialarühmas (murdmaasuusatamine, korvpall, võrkpall) tutvustati õpilasi ohutusmeetmetest ja käitumisreeglitest laagris. Laagris “Sport ja tervis”.Lapsi ootab palju huvitavat: teatejooksud, sportmängud, viktoriinid, võistlused, ülesanded, ekskursioonid ja loomulikult treeningud.

Loodame, et lastepuhkus saab olema lõbus ja kasulik.Head sportlikku puhkust kõigile.

2017-2018 õppeaasta talvevaheaja põhisündmuste kava

MKU TO DYUSSH

1. Avalikud üritused

sündmuse pealkiri	Institutsioon- korraldaja	Läbiviimine	Ajakulu
Teepidu "Jõulukogunemised"	MKU TO DYUSSH
	MKU TO DYUSSH
	MKU TO DYUSSH
Jõulu koguperespordiüritus “Talverõõm”	MKU TO DYUSSH
Jõuluspordivõistlus "Suusasõit"	MKU TO DYUSSH
MKU DO YOUSS Võrkpalli jõulumeistrivõistlused tüdrukute seas	MKU Tškalovskaja 5. Keskkool
MKU DO YouSSH jõulumeistrivõistlused korvpallis poiste seas	MKU Tškalovskaja 5. Keskkool
Suusavõistlus “Christmas Race”, Dzeržinsk	Dzeržinsk
Minijalgpallivõistlus "Jõuluturniir" poiste seas 2006-2007.	Gorodets
Kohtumine koos KDNiZP peaspetsialist Bazhenov M. YU	MKU TO DYUSSH

Teave avalduste vastuvõtmise kohta

laste puhkuse ja tervise eest 2018. aastal.

Tshkalovski linna rajoonivalitsuse haridus- ja noorsoopoliitika osakond teatab, et 1. septembrist kuni 1. oktoobrini 2017 Kodanike ja organisatsioonide taotlusi võetakse vastu 2018. aastal Nižni Novgorodi oblasti maalaagrites ja tervisekeskustes laste puhkuseks. Alates sügisest algab järgmise majandusaasta eelarve koostamine ning järgmise aasta suvise tervisekampaania rahastamine määratakse vautšerite laekumise taotluste arvu järgi.

Kandideerida saab organisatsioon või kodanik:
1. Tasuta reis Nižni Novgorodi oblasti tervisekeskusesse.

Vautšereid antakse kodanikele, kelle lapsed vajavad meditsiinilistel põhjustel sanatoorset ja kuurortravi, vanuses 6 aastat 6 kuud kuni 15 aastat (kaasa arvatud), mis kuuluvad järgmistesse kategooriatesse: üksikemad (isad); võitlusveteranid, puuetega kodanikud; riigi- ja munitsipaalharidusasutustes õppivad kodanikud; õpingutes, ühiskondlikus tegevuses edu saavutanud lastega kodanikud, kes on ülevenemaaliste olümpiaadide piirkondlike ja piirkondlike etappide, võistluste, etenduste võitjad ja preemiasaajad ning piirkondlikel spordivõistlustel osalejad; kodanikud, kes lähevad ajateenistusse ajateenistusse. Tasuta vautšereid Nižni Novgorodi oblastis asuvatesse aastaringsetesse sanatooriumidesse ja tervisekeskustesse (laagritesse) jagatakse ka orbudele ja vanemliku hoolitsuseta lastele, lasterikastest peredest pärit lastele ning lastele, kelle mõlemad vanemad on riigi- ja munitsipaaleelarveliste asutuste töötajad.

2. Vene Föderatsiooni territooriumil asuva sanatooriumi, kuurordikeskuse vautšeri ostmise kulude osaline hüvitamine või hüvitamine - üks kord aastas.

Hüvitist makstakse lastega kodanikele, kes vajavad meditsiinilistel põhjustel sanatoorset ja kuurortravi.

3. Reis Nižni Novgorodi oblastis asuvasse maalaagrisse või osalise selle soetamiskulude hüvitamine.

Vautšereid jagatakse avaliku sektori töötajatele, töötutele kodanikele, mittetöötavatele pensionäridele, pensionil eestkostjatele ja kasuvanematele. Samuti saavad lapsevanemad (seaduslikud esindajad) iseseisvalt osta vautšereid ükskõik millisesse Nižni Novgorodi oblasti laagrisse ja neil on õigus saada osa maa terviselaagrite vautšerite ostmise kulude hüvitamist.

Taotlused võetakse vastu kuni 1. oktoobrini 2017 Haridus- ja noorsoopoliitika osakonna kabinetis nr 10 (Lomonosova 59, III korrus).

Täpsemat infot saab

Telefoni teel - 41446 (välinumber -21), Krestjaninova Anna Konstantinovna;

Vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele puhkuseperioodil MKU DO noorte spordikooli baasilkorraldatakse lastele puhkamist ja tööhõivet.

Tervist parandavad tegevused suvevaheajal on üks olulisemaid laste tervise paranemise etappe aasta jooksul, mille eesmärk on taastada ja laiendada lapse keha kohanemisvõimet. Suvevaheajal ei saa iga vanem pakkuda oma lapsele täielikku, korralikult organiseeritud puhkust, mille jooksul ta saaks parandada oma tervist, leevendada stressi ja arendada oma võimeid. Seetõttu jääb laste ja noorte puhkuse, tervise parandamise ja tööhõive korraldamine sotsiaalsfääri üheks prioriteetseks töövaldkonnaks. Haridussüsteem jääb laste tööhõive, puhkuse ja tervise parandamise peamiseks korraldajaks.

Millal peaksin suvise terviselaagri piletit taotlema?

Suvevaheajal tegutseb MKU DO Noorte Spordikooli baasil suvine lastepäevaspordilaager "Sport ja tervis".

Pilet spordilaagrisse "Sport ja tervis" antakse tasuta. Tshkalovski linnaosa keskkoolide õpilastel on õigus saada vautšer.

Spordilaagri "Sport ja tervis" pileti saamiseks peavad lapsevanemad (seaduslikud esindajad) võtma ühendust MKU DO Noorte Spordikooliga, esitama kehtestatud vormikohase avalduse ja lisama üldharidusasutuse tõendi. Spordilaagrisse "Sport ja tervis" laste päevahoidu võetakse avaldusi alates 10. aprillist 2018. a.

PUHKUS, puhkus, puhkus. adj. pühadeks. Puhkuse aeg. || Toimub pühade ajal. Puhkuse puhkus. Ušakovi seletav sõnaraamat. D.N. Ušakov. 1935 1940 ... Ušakovi seletav sõnaraamat

Vene sünonüümide puhkusesõnastik. puhkus adj., sünonüümide arv: 1 puhkus (2) ASIS Sünonüümide sõnaraamat. V.N. Trishin... Sünonüümide sõnastik

PÜHAD, st. Paus tundides (õppeasutustes; mõnes riigis ka parlamendi töös) puhkuseks või suveajal. Õpilased saadetakse parlamendiklassidesse Ožegovi seletav sõnaraamat. S.I. Ožegov, N. Yu. Švedova. 1949 1992 … Ožegovi seletav sõnaraamat

puhkust- oh, oh. caniculaire adj. Suvel on väga palav. Peagi algavad septembrikuu hoovihmad ning esialgu pühadekuumusest peatatud taimestik saab taas jõudu ja katab põllud... lilledega. Fabre 1 112. Sel õhtul oli ilm kõige... ... Vene keele gallicismide ajalooline sõnastik

Adj. 1. suhe nimisõnaga puhkus I, sellega seotud 2. Puhkusele [puhkusele I] iseloomulik, neile omane. 3. Tulevad pühade ajal I. Efremova seletav sõnaraamat. T. F. Efremova. 2000... Efremova kaasaegne vene keele seletav sõnaraamat

Puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, ... ... Sõnavormid

puhkust- helgeid pühi... Vene õigekirjasõnaraamat

puhkust - … Vene keele õigekirjasõnaraamat

puhkust- näha puhkust; oh, oh. Selleks ajaks. Milline tuju... Paljude väljendite sõnastik

puhkust- puhkus/lõng/th… Morfeemilise õigekirja sõnastik

See artikkel või jaotis kirjeldab olukorda ainult ühe piirkonna puhul. Saate aidata Vikipeediat, lisades teavet teiste riikide ja piirkondade kohta. Puhkus on õppimisest või põhitegevusest vaba periood (koolivaheaeg ... Wikipedia

Raamatud

Frau Schram, Afanasy Mamedov. "Frau Schram" on puhkuseromaan, mehe kirjutatud armastuslugu. Moskva Kirjandusinstituudi üliõpilane Ilja Novogrudski läheb puhkusele iseseisva Aserbaidžaani pealinna.…
Frau Schram, Mamedov Afanasy. "Frau Schram" on puhkuseromaan, mehe kirjutatud armastuslugu. Moskva Kirjandusinstituudi üliõpilane Ilja Novogrudski läheb puhkusele iseseisva Aserbaidžaani pealinna.…

Suvine aeg. Õpilased vallandati parlamendi kambritest.

Ožegovi seletav sõnaraamat. S.I. Ožegov, N. Yu. Švedova. 1949-1992 .

Sünonüümid:

Vaadake, mis on "puhkus" teistes sõnaraamatutes:

PUHKUS, puhkus, puhkus. adj. pühadeks. Puhkuse aeg. || Toimub pühade ajal. Puhkuse puhkus. Ušakovi seletav sõnaraamat. D.N. Ušakov. 1935 1940 ... Ušakovi seletav sõnaraamat

Vene sünonüümide puhkusesõnastik. puhkus adj., sünonüümide arv: 1 puhkus (2) ASIS Sünonüümide sõnaraamat. V.N. Trishin... Sünonüümide sõnastik

Puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, puhkus, ... ... Sõnavormid

puhkust- helgeid pühi... Vene õigekirjasõnaraamat

puhkust - … Vene keele õigekirjasõnaraamat

puhkust- näha puhkust; oh, oh. Selleks ajaks. Milline tuju... Paljude väljendite sõnastik

puhkust- puhkus/lõng/th… Morfeemilise õigekirja sõnastik

Raamatud

Frau Schram, Afanasy Mamedov. "Frau Schram" on puhkuseromaan, mehe kirjutatud armastuslugu. Moskva Kirjandusinstituudi üliõpilane Ilja Novogrudski läheb puhkusele iseseisva Aserbaidžaani pealinna.…
Frau Schram, Mamedov Afanasy. "Frau Schram" on puhkuseromaan, mehe kirjutatud armastuslugu. Moskva Kirjandusinstituudi üliõpilane Ilja Novogrudski läheb puhkusele iseseisva Aserbaidžaani pealinna.…

Föderaalsel tasandil kajastuvad õppejõudude tööaja iseärasused paljudes määrustes, kuid vaatamata sellele on õppejõududel küsimusi seoses tööaja iseärasustega puhkuseperioodil ja tundide ärajäämise perioodil (näiteks , karantiinimeetmete, ilmastikutingimuste jms ajal), ei muutu väiksemaks. Viimasel ajal võib üha sagedamini kuulda õppejõududelt, et puhkuseperioodil on nad sunnitud astronoomilistel tundidel töökohal viibima palju kauem kui tavalistel tööpäevadel. Kas see on seaduslik ja mida see hõlmab? Põhjendame vastust kehtiva seadusandluse raames!

Alustame sellest, et puhkuseperiood on akadeemilises ajakavas ajavahemik, mis on ette nähtud õpilastele, kuid mitte haridusorganisatsioonide töötajatele. Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 11. mai 2016. a korraldus nr 536 „Õppetegevusega tegelevate organisatsioonide õppe- ja muude töötajate töö- ja puhkeaja režiimi erisuste kinnitamise kohta“ (edaspidi nimetatud korraldusega) (punkt 4.1) sätestab, et „organisatsiooni üliõpilastele kehtestatud puhkuseaja perioodid, mis ei kattu õppejõududele ja teistele töötajatele nende poolt kehtestatud iga-aastaste pikendatud ja iga-aastaste lisatasuliste põhipuhkusega, iga-aastaste põhi- ja iga-aastased tasulised lisapuhkused (edaspidi vastavalt puhkuseaeg ja puhkus) on nende jaoks tasuline tööaeg vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele.

Puhkuse ajal, mis ei lange kokku õppejõudude puhkusega, täpsustatakse nende tööaega. Puhkuse ajal teevad õppejõud haridusprogrammi elluviimisega seotud pedagoogilist (sealhulgas metoodilist ja korralduslikku) tööd oma pedagoogilise töö normaliseeritud osa piires (kehtestatud õppe- (õppe)koormuse (õppetöö) maht, mille nad määravad. enne puhkuseaja algust, samuti korralduse punktis 2.3 sätestatud tööde tegemiseks vajalik aeg (eeldusel, et selliseid töid on kavas teha puhkuse ajal). Mis on need tööliigid? nn mittestandardiseeritud osa õpetajatööst.Käskkirjas on kirjas, et muu osa õppetööst, mis on määratud arvestades kvalifikatsioonitunnustega sätestatud töökohustusi õppetööd tegevate töötajate ametikohtadel, nn. samuti otseselt õppetegevusega seotud lisatööd, mis tehakse nende kirjalikul nõusolekul lisatasu saamiseks, on reguleeritud järgmiselt:

iseseisvalt - ettevalmistus õppetegevuse läbiviimiseks ja kohustuste täitmiseks õpilaste õpetamise, harimise ja (või) õppetegevuse korraldamise eest, osalemine ainete, kursuste, erialade (moodulite) tööprogrammide väljatöötamises (vastavalt föderaalriigi haridusalaste nõuete nõuetele) standardeid ning standardsete ja originaalsete tööprogrammide kasutamise õigusega), õpilaste individuaalsete võimete, huvide ja kalduvuste uurimine;
töösisekorraeeskirjaga kehtestatud viisil - õpilaste päeviku ja päevikute pidamine elektroonilisel (või paberkandjal) kujul;
sisemised tööeeskirjad - õpilaste vanematele (seaduslikele esindajatele) metoodilise, diagnostilise ja nõustamisabi korraldamine ja läbiviimine;
organisatsiooni plaanid ja ajakavad, mis on kinnitatud organisatsiooni kohalike määrustega tööseadusandlusega kehtestatud viisil - pedagoogiliste nõukogude, metoodiliste nõukogude (ühingute) töös osalemisega seotud ülesannete täitmine, lastevanemate koosolekute läbiviimise töö;
organisatsiooni kohalike määrustega kinnitatud ajakavad, plaanid, tunniplaanid, kollektiivleping - õpilastega täiendava individuaalse ja (või) rühmatöö tegemine, organisatsioonis haridusprogrammide elluviimise eesmärgil korraldatavatel meelelahutus-, haridus- ja muudel üritustel osalemine, sh. osalemine kontserttegevuses, võistlustel, võistlustel, spordivõistlustel, treeninglaagrites, ekskursioonidel, muudes õppetegevuse vormides (kohalikus normatiivaktis, kollektiivlepingus tööde tegemise korra ja tingimuste näitamine);
tööleping (töölepingu lisakokkulepe) - õppetegevusega otseselt seotud täiendavate tööde tegemine kirjalikul nõusolekul lisatasu tingimustel (klassi juhtimine; kirjaliku töö kontrollimine; klassiruumide, laborite, töökodade haldamine, õppe- ja katseobjektid;juhtimismetoodilised ühendused;muud täiendavad tööliigid näidates töölepingus ära nende sisu, tähtaja ja tasumise suuruse);
organisatsiooni kohalikud eeskirjad - perioodiline lühiajaline valve organisatsioonis õppeprotsessi ajal, mida vajadusel korraldatakse tundideks valmistumiseks, õpilaste igapäevaste rutiini elluviimise jälgimiseks, korra ja distsipliini tagamiseks koolitunnis. , sealhulgas tundidevahelistel vaheaegadel, mis on loodud erineva aktiivsusega õpilaste lõõgastumiseks ja nende söömiseks.

Õppetööd tegevate töötajate organisatsioonis töögraafiku koostamisel arvestatakse tundide perioodil, enne nende algust ja pärast tundide lõppu organisatsiooni vahetusi, iga õppetööd tegeva töötaja tööaega. vastavalt tunniplaanile, tegevuskavale ja muudele töö iseärasustele, et vältida õppetööd ja töökohustusi tegevate töötajate pikaajalisi vahetusi päevadel, mil õppe- (koolitus)koormus puudub või on ebaoluline. Tööpäevadel kutsutakse õppetööd tegevad töötajad organisatsiooni tööle mitte varem kui 20 minutit enne tundide algust ja hiljemalt 20 minutit pärast viimase õppetunni lõppu.

Haridusorganisatsioonide pedagoogilised töötajad, kes osalevad volitatud täitevorganite otsusel tööajal ühtse riigieksami läbiviimises ja vabastatakse põhitööst ühtse riigieksami ajaks (edaspidi ühtne riik). Eksam) on tagatud tööseadusandlusega ja muude tööõigusnorme sisaldavate aktidega kehtestatud tagatiste ja hüvitistega. Ühtsel riigieksamil osalevatele õppejõududele makstakse hüvitist ühtse riigieksami ettevalmistamise ja läbiviimise eest. Selle hüvitise suuruse ja maksmise korra kehtestab Vene Föderatsiooni asuv üksus Vene Föderatsiooni moodustava üksuse eelarve eelarveeraldiste arvelt, mis on eraldatud ühtse riigieksami läbiviimiseks.

Arstliku väljaande alusel lapsi kodus õpetavate õpetajate tööaeg pühade ajal määratakse kindlaks, võttes arvesse nende laste määratud õppetundide arvu, mille nad on kehtestanud enne puhkuse algust.

Puhkuseaega, mis ei lange kokku õppejõudude puhkusega, kasutatakse ka nende täiendavaks erialaseks koolituseks tööseadusandlusega ettenähtud korras.

Seega peaks haridusorganisatsioon puhkuseperioodil kehtestama õppejõududele spetsiaalse töögraafiku, võttes arvesse organisatsiooni enda tööplaani. Vaatame olukorra konkreetset näidet. Ivanova M.I. töötab koolis nr 00 füüsikaõpetajana. õppekoormusega 20 tundi. Puhkuseperioodil, võttes arvesse organisatsiooni tööplaani, on Ivanova M.I. peab viibima töökohal (5-päevase töönädalaga) iga päev 4 astronoomilist tundi. Puhkusepäevade töögraafiku koostamisel tuleb arvestada sellega, et tahtlikult ei ole võimalik töögraafikus vaheaegu sisse seada (näiteks hommikul on pedagoogiline nõukogu ja õhtuti lapsevanemate- õpetajate koosolekud, mis sunnib õpetajat kogu päevaks töökohale jääma). Sellegipoolest peab organisatsiooni juht tagama võimaluse oma alluvate tööaega ratsionaalselt kasutada, mitte sundima töötajaid kandma töökohustusi füüsiliselt töökohal "istudes".

Tööle värbamine puhkuse ajal, samuti haridusprogrammide ärajätmise perioodidel, mis ei lange kokku puhkusega, toimub haridusorganisatsioonide asjakohaste haldusaktide alusel, mis määravad samaaegselt kindlaks töötajate tööülesanded ja töögraafiku. . Tööajakava koostamisel saab kehtestatud nädalase õppekoormuse (õppetöö) mahu nendel perioodidel täita töötaja nõusolekul varasemalt kehtestatud koolitusgraafikuga võrreldes vähem päevade nädalas või kuus, kuid pikema ajakuluga. igapäevane tööaeg, st tööaja summeeritud arvestus on kehtestatud Art. 104 Vene Föderatsiooni töökoodeks. Summeeritud tööaja kasutamise võimalus peab olema kajastatud kollektiivlepingus (olemasolul) ja töösisekorraeeskirjas. Tööaja summeeritud arvestuse kasutamine võimaldab ratsionaalselt läheneda töökorraldusele puhkuseperioodil. Vaatame konkreetset näidet. Meie Ivanova M.I. (füüsikaõpetaja koolis nr 00) on töökoormus 20 tundi nädalas, mille puhkuseperioodil on ta kohustatud töökohal viibima. Enamasti jagatakse sellised 20 tundi 4 astronoomiliseks tunniks päevas. Praktikas ei keela keegi juhil (töötajate kirjalikul nõusolekul) kehtestada summeeritud tööaja arvestust ja pakkuda M.I.Ivanovat. töötage need välja, näiteks 8 8 4 = 20 tundi/3 päeva (või mõni muu ettepanek). Seega saab organisatsiooni juht sellise ajakava seadmisega saavutada maksimaalse efekti:

— tagada õppejõudude viibimine organisatsioonis, et korraldada õpilastele kogu päeva puhkusetöö;

— töötajatel on võimalus lõõgastuda ja lahendada oma isiklikke probleeme, mida nad ei suuda koolitusperioodil füüsiliselt lahendada;

- saab anda vabu päevi tervisekontrolliks jms. Puhkuseperioodil ei saa ükski finantskontrolli talitus esitada pretensioone juhi vastu kehtestatud töögraafiku alusel, mis võimaldab tööaja kumulatiivset arvestust. Peaasi, et kõik dokumenteeritakse!

Õppeasutuste ja teiste õppeasutuste töötajate tööaja reguleerimine õppuritele kehtestatud sügis-, talve-, kevad- ja suvevaheajal toimub vastavalt korralduse IV paragrahvile, mille kohaselt õppetöötajate tööaega ei käsitleta. muutuma. Näiteks ei ole terviselaagrite (töö- ja puhkelaagrite) aluseks olevate haridusorganisatsioonide juhtidel õigust määrata õpetajatele puhkuse ajal, mis ei lange kokku nende puhkusega, ettenähtud tööaja kestust. pedagoogid.

Samas, kuna nendel perioodidel muutub objektiivselt ka õppejõudude töö iseloom, vajab täpsustamist nende tehtavate tööde (kohustuste) loetelu.

Puhkuseperioodil, mis ei lange kokku töötajate puhkusega, on haridustöötajate ametikohtade loetelu täpsustamise aluseks:

— kvalifikatsiooninäitajate jaotis „Üldisätted”;

- Tellimuse IV jagu (tööde liigid on loetletud ülal).

Kooskõlas kvalifikatsioonitunnuste jaotise „Üldsätted“ lõikega 5 on sätestatud, et ametijuhendite väljatöötamisel on võimalik täpsustada tööde loetelu, mis on konkreetsetes organisatsioonilistes ja pedagoogilistes tingimustes vastavale ametikohale iseloomulikud. näiteks puhkuseperiood, mis ei lange kokku töötajate puhkusega; õpilaste, õppeklasside õpilaste tühistamine; õppeprotsessi režiimi muutmine sanitaar-epidemioloogilistel, klimaatilistel ja muudel põhjustel jne), samuti nõuete kehtestamine töötajate vajalikuks eriväljaõppeks.

Konkreetsetes organisatsioonilistes ja pedagoogilistes tingimustes konkreetsele ametikohale iseloomulike tööde loetelu täpsustamisel tuleb lähtuda asjaolust, et nimetatud perioodidel täidavad õpetajad (välja arvatud keskerihariduse haridusprogramme ellu viivate organisatsioonide õpetajad) pedagoogilisi ülesandeid. töö puhkuse ajal (sealhulgas metoodiline ja korralduslik) haridusprogrammi elluviimisega seotud töö nende pedagoogilise töö reguleeritud osa piires (kehtestatud õppe- (õppe)koormuse (õppetöö) maht, mille nad määravad enne algust puhkuse ajast.

Haridusprogrammi elluviimise ärajäämise perioodid, mis selgelt ei sõltu töötajatest ega haridusorganisatsioonist endast (karantiinimeetmed, tundide ärajätmine ilmastikuolude tõttu, riiklike ürituste korraldamine organisatsiooni hoones (valimised, riik). lõplik atesteerimine), on töötajate jaoks tööaeg ja seda ei saa pidada lihtsaks, kuna mõnikord püütakse neid perioode põhjendamatult kvalifitseerida.Töö ajal õppeprogrammi rakendamise katkestamise perioodidel, samuti sügis-talvisel perioodil , õpilaste kevad- ja suvevaheajad, mis ei kattu töötajate puhkusega, õpetajate ja teiste õppejõudude töötasu arvestatakse neile perioodidele eelnenud tarifitseerimise ajal kehtestatud töötasu arvestusest.

Kust tuleb ekslik arusaam õpetajate töö normeerimisest puhkuseperioodil? Kui kooli direktor taotleb eesmärki sundida õpetajat maksimaalselt koolimaja seinte vahel viibima (ja seda ka juhtub), siis hakatakse puhkuse ajal õpetajale selgitama järgmist vale aritmeetikat. tema õpetamiskoormus. Direktor räägib mingist müütilisest 36 astronoomilisest tunnist palgamäära kohta (samal ajal saab ta suurepäraselt aru, et õpetaja töökoormust arvestatakse tema akadeemiliste tundidega). Seega, kui õpetajal on 1 määr, mis on 18 tundi, siis puhkuseperioodil muutub see järsku 36 tunniks! Ja kui vaesel õpetajal on rohkem kui 18 tundi, siis on tal ka õigus sellele 36 tunnile “lisa”. Nii selgub, et pühade ajal hakkavad mõned haridusorganisatsioonid kehtestama oma "kohalikud" reeglid õpetajate tööaja arvestamiseks. Sellistel arvutustel pole õiguslikku alust!

Valla eelarveasutus

"Keskkool nr 48, Nižneudinsk"

Üle vaadatud

pedagoogiline nõukogu

MBU 48. keskkool, Nižneudinsk

protokoll nr __ 25.08.2014

Kinnitatud

korraldus nr ___ 25.08.2014

MBU 48. keskkool, Nižneudinsk

Direktor:________

"Hurraa! Pühad!!!"

Programm

„Koolilaste puhkuseaja korraldamine kui vahend

laste ja noorukite sotsialiseerimine"

Arendatud:

Maksimenko T.S.,

Koolidirektori asetäitja õpperessursside juhtimise alal, ajalooõpetaja

kõrgeim kvalifikatsioonikategooria

Nižneudinsk - 2014

1. jagu

Informatiivne

1. Kogemuse teema:"Koolilaste puhkuseaja korraldamine kui laste ja noorukite sotsialiseerumise vahend."

2. Töökogemust esindavad järgmised materjalid:

Põhjalik programm "Hurraa! Pühad!"

programmi mängualgoritm;

Suvine heaolukampaania programm;

10. klassi poiste kaitseväe ettevalmistuse ja osalemise programm

gümnasistide kogunemised sõjaväelaagrisse;

Kooli keskkonnategevuse korraldamise programm puhkuse ajal;

Programm koolisporditegevuse korraldamiseks puhkuse ajal;

Linna “Tööhõivekeskuse” baasil loodud koolinoorte suvetöökollektiivi töökorraldus;

Laste terviselaagri "Radostania" sündmuste stsenaariumid;

Sotsiaalprojekt “Koolihoov”;

Meedias avaldatud materjalid;

3. Kogemuse uudsuse aste:

Selle töökogemuse eesmärk on parandada laste ja noorukite puhkuse korraldamise tegevuste sisu ja uute pedagoogiliste tehnoloogiate kasutamist.

4. Kuidas uut hankida?

Esitatud kogemuse uudsus ilmneb pedagoogilise töö üksikute aspektide täiustamise, kaasaegsete meetodite elementide kombineerimise ja heuristika kaudu.

5. Kogemuse orientatsioon sisule:

Kogemus on suunatud uute võimaluste leidmisele munitsipaalharidusasutuse “Temp” haridus-, kasvatus-, tervise parandamise ja vaba aja veetmise süsteemide arendamiseks laste ja noorukite puhkuse puhkuse korraldamiseks ning on seotud hariduse sisu, pedagoogiliste tehnoloogiatega. , ja metoodilist tööd.

6. Toimimiskogemuse kestus: 4 aastat

II jaotis

Tehnoloogiline

1. Kogemuste asjakohasus

Revolutsioonieelse Venemaa haridusministeeriumi ühes ringkirjas, mis avaldati rohkem kui sajand tagasi, on hämmastav rida: "Pühad on lapse jaoks lõõgastumise aeg."

Pühad on kooliõpilaste jaoks emotsionaalselt kõige intensiivsem aeg. Lapsed vajavad lihtsalt vaheldust tegevuses ja muljetes.

Mõiste "Puhkus" pärineb ühe tähe nimest Canis Major tähtkujus. 19. sajandi lõpul seostati seda kuuma suveajaga ja tähendas haridusasutustes jõudeaega. V.I. Dahli määratluse kohaselt oleks puhkust tulnud nimetada ajaks, mil pole midagi teha, kui pole midagi teha. 20. sajandil hakati sõna "puhkus" kasutama teises tähenduses, säilitades põhitunnuse: see on aeg, mil lastel ei ole tunde üldkesk- või kutsehariduse õppeasutustes.

Kuid koolid töötavad reeglina ka pühade ajal. MBU 48. Keskkoolil on positiivne kogemus laste ja noorukite puhkuse aja korraldamisel. Koolil on kogunenud piisav kogemus puhkuse-, haridus-, kultuuri- ja vabaajategevuste korraldamisel ja läbiviimisel. Töö selles suunas toimub aastaringselt, tagades puhkuseaja kaasamise ühtsesse õppeprotsessi.

Lastega pühadeaegse töö korraldamise põhiülesanne on laste tervise parandamine ja tingimuste loomine lapse isiksuse arenguks puhkuse ajal.

Riigis toimuvad keerulised sotsiaal-majanduslikud ja poliitilised muutused tingivad vajaduse leida uusi viise haridus-, kasvatus-, tervishoiu- ja vaba aja veetmise süsteemide arendamiseks.

Töö eesmärk kooli pedagoogidele puhkuse ajal - tervikliku puhkuserekreatsiooni süsteemi loomine, mis tagab laste füüsilise ja vaimse tervise, loomingulise potentsiaali aktiveerimise ja kaasamise ühiskondlikult olulistesse tegevustesse.

Ülesanded:

luua vajalikud tingimused täisväärtuslikuks töötamiseks puhkuse ajal, laste ja noorukite tervise parandamiseks;

täiustada psühholoogilist ja pedagoogilist tuge ning tarkvara ja metoodilist tuge puhkuse korraldamiseks;

korraldada koolitegevuse jälgimist puhkuse ajal.

Oodatud tulemused:

lapse isiksuse arenemise ja enesearengu võimaluste laiendamine, tema huvide realiseerimine; sotsiaalse suhtluse kogemuse kujunemine

laste ja vanemate arusaam vaba aja veetmisest kui isiklikust ja sotsiaalsest väärtusest; selles osalemise ulatuse ja vormide kindlaksmääramine;

uute pedagoogiliste tehnoloogiate ja projektide rakendamine laste ja noorukite vaba aja korraldamise vallas;

alaealiste hooletusse jätmise ja kuritegevuse ennetamine;

haridus- ja sotsiaalasutuste tegevuse integreerimine;

asutuse materiaalse baasi arendamine ja tugevdamine.

2. Jooksvate ülesannete elluviimise vahendid ja nende pedagoogiline teostatavus

Analüüsides meie laste lisaõppeasutuse praktikat, tuvastame puhkuseperioodi sisu struktuuris peamised tegevusliigid, millel on oma spetsiifiline ja spetsiifiline sisu. Nende hulgas:

tervis;

meelelahutuslik;

mängimine;

haridus;

töö

Järgmised tingimused võimaldavad seda tüüpi tegevusi täielikult rakendada järgmistel tingimustel:

Asukoht (kool nr 3, pargiala, linna puhkekeskus, linnaosa raamatukogu, linna koduloomuuseum);

Soodne ökoloogiline keskkond;

Väga professionaalne personal;

Piisav materiaalne ressurss (kontorid võistkondade tegevuseks, mänguruumid, kogunemissaal, bürood loomeliitude tööks, spordivahendid).

Asutuse edule puhkuse ajal aitavad kaasa:

pidevad otsingud huvitegevuse vormide ja sisu täiustamiseks, tervise parandamiseks ja laste tööhõiveks;

tarkvara ja metoodilise toe kaasajastamine interaktiivsel alusel;

laste puhkuseks ja tervise parandamiseks mõeldud inforuumi ja inforessursside kujundamine ja arendamine, tagades terviseparandus- ja kasvatusprotsessis osalejate ning kõigi osakondade vahelise suhtluse;

tervikliku süsteemi loomine laste ja noorukite puhkuse ja tervise parandamise kvaliteedi hindamiseks puhkuse ajal.

Asutuse tegevus pühade ajal lähtub põhimõtted:

Põhimõte tunnustab lapse õigust vabale enesemääramisele ja eneseteostusele, vabadusele valida loomingulise tegevuse suundi ja vorme.

Haridusruumi (koolitus, haridus, arendus) ühtsuse ja terviklikkuse põhimõte.

Iga lapse individuaalsuse arendamise põhimõte õppeprotsessi praktikas.

Loomingulise koostöö põhimõte.

3. Pedagoogiline tehnoloogia

Vallaeelarvelise asutuse 48. keskkooli õppetegevuse üks olulisi aspekte on laste puhkuse korraldamine.

Kooli võimalused suudavad rahuldada väga erinevaid laste ja nende vanemate vajadusi:

Täiendav õpe isiklikul algatusel;

Sotsiaalsed tegevused;

Kultuuriväärtustega süvendatud tutvumine;

Tehniline loovus;

Tööd oma äranägemise järgi ja palgatööd;

Rakendustööd;

Amatöörkunstiline loovus;

Sport ja kehakultuur;

Suhtlemine looduse ja keskkonnategevusega;

Suhtlemine huvialadel, isetegevustegevus, mängud.

Kasutades aastatepikkust lastepuhkuse korraldamise kogemust, korraldame ja viime läbi tegevusi järgmistes valdkondades:

Regulatiivne - juriidiline ja teabetugi;

Puhkusepuhkuste tarkvara ja metoodiline tugi;

Personal;

Logistika ja rahaline tugi;

Kontrolli korraldus.

Nende valdkondade rakendamisel viidi läbi järgmised tegevused:

asutuse pedagoogiline nõukogu laste puhkuse puhkuse korraldamise kohta;

laste suvepuhkuse korraldajate piirkondlikul seminaril osalemine;

osalemine suvise puhkuse korraldamise piirkondlikul seminaril;

linna „Tööhõivekeskuse“ baasil korraldatavate töökollektiivide tegevusprogrammi väljatöötamine ja kinnitamine;

personali valik õpetajate ja õpilaste hulgast;

ohutusnõuete järgimise ning laste elu ja tervise kaitsmise juhendamine;

tervise parandamise tegevuste arendamine;

lepingute sõlmimine kooli elu tagamiseks puhkuseperioodil, vähekindlustatud perede laste tervise parandamiseks, alaealiste töökohtade korraldamiseks Nižneudinski kesktervisekeskusega;

laste kaasamine suvistesse keskkonnamoodustistesse.

Õppejõudude töö on suunatud järgmiste ülesannete lahendamisele:

luua lastele huvitava, mitmekesise, aktiivse ja hariva puhkuse süsteem, tutvustades neile vaimse kultuuri rikkuste arendamist, olles mitteametliku suhtluse ja igat tüüpi praktilistes loometegevustes osalemise valdkond;

Tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist, kasutades erinevaid tervise parandamise vorme.

Koolivaheajal töötab vallaeelarvelise asutuse keskkool nr 48 hõivatud töörežiimil, et maksimeerida laste ja noorukite hõivatust vaba aja, spordi-, vabaaja-, kultuuri-, haridus- ja ekskursioonitegevusega. Asutus on välja töötanud ja kasutab puhkuseperioodi tsüklogrammi.

Programmi "Puhkus" tsüklogramm

TALVEPUHKUS

Teadustegevuse korraldamine erinevates teadusvaldkondades, ettevalmistus NIK-iks.

Uusaasta mängud ja spordiprogrammid.

Kooliõpilaste osalemine kõrgkooli piirkonnaetapil olümpiaadidel.

KEVAD

PUHKUSED

Koolikonverents “Esimesed sammud teadusesse”.

Koolikonverents “Otsingute maailma, maailma, teadusmaailma!”

Koolikonverents “Loodusuurija”.

„Avatud uste“ karjäärinõustamisprogrammi rakendamine».

SÜGIS

PUHKUSED

klassidevahelised spordivõistlused korvpallis ja tennises 7.–11.

“Kogu pere starti” on spordipidu 1.–4. klassi õpilastele ja nende vanematele.

“Lõbusad algused” - võistlused 5.-7.

Kooliõpilaste ettevalmistamine kõrghariduse munitsipaalastmeks.

Turismi-, koduloo- ja keskkonnategevuse programmi elluviimine

SUVEPUHKUS

Kool tervise päevalaager

"Rõõmud."

koolid.

"Olkhon" Baikali järvel.

"Planeedi erudiidid".

Laste ja noorukite puhkuse puhkuse korraldamise aluseks on muutuva programmiga lähenemine.

Muutuv programmiline lähenemine on lastele ja noorukitele võimaluse andmine valida tegevus- ja suhtlusvaldkondi, ühinguid, organisatsioone, lasterühmi, kus luuakse vajalikud tingimused lapse sotsialiseerumiseks. See eeldab programmide komplekti olemasolu, mis erinevad üksteisest laste tegevuste sisu ning sellele sobivate töövormide ja meetodite poolest. Need programmid rakendavad vanusepõhist lähenemist ja võtavad arvesse paljusid laste huvisid ja vajadusi.

Nii viivad suvises terviselaagris “Radostania” töötavad õpetajad ja täiendõppeõpetajad ellu mitmesuunalisi haridusprogramme, mille käigus lapsed tutvuvad konkreetse tegevuse põhitõdedega. Suvisel terviseperioodil saab laps oma huve ja vajadusi realiseerida kasvõi mitme programmi kaudu.

Programmide mitmekesisus annab tunnistust õppejõudude professionaalsusest, kuna see viitab võimalusele rahuldada laste ja noorukite mitmesuguseid huvisid, mis realiseeruvad meeskondade ja loominguliste ühenduste tegevuses. Iga programmi sisu määrab tegevuse spetsiifika ja lapse võime omandada teadmisi, oskusi ja võimeid, mis võimaldavad tal olla oma tegevuses edukas ning autoriteetne eakaaslaste ja täiskasvanute seas.

Pühade ajal korraldatavate tegevuste ulatusse kuuluvad ka paljud sotsiaalasutused: haridusasutused, raamatukogud, koduloomuuseumid, kinod jne. Programmis “HURRAY!” osaleb üle 500 inimese (lapsed erinevatest sotsiaalsetest gruppidest ja täiskasvanud). Pühad!".

Laste ja noorukite puhkuse puhkuse korraldamisel on 4 etappi:

I etapp – sügispuhkus

Traditsiooniliseks töövormiks sügisvaheajal on kujunenud spordi- ja massiüritused gümnasistidele, keskkooliõpilastele ja noorematele koolinoortele. Tegevused üliõpilaste ettevalmistamiseks kõrghariduse munitsipaalastmeks ning turismi-, koduloo- ja keskkonnategevuse programmi elluviimiseks

II etapp - talvepuhkus

Talvevaheajal avab Kool uksed, millest saavad osa gümnasistid. Tundide käigus koolis lahendatakse vastutustundliku vanemluse kasvatamise, vastutustundliku käitumise kujundamise ja tervisliku eluviisi propageerimise ülesandeid.

Programm "Tulevikuvanemate kool" toob välja neli etappi noore inimese elus, mida nimetatakse: "Ma kasvan suureks", "Ma armun", "Ma abiellun" ja "Sina" teil on laps."

Erinevad korraldusvormid kooli töötubades: interaktiivsed mängud, koolitused, meistriklassid, jutusaated, mõttetalgud muudavad iga päeva säravaks ja meeldejäävaks. Kooli töös "Peresuhete psühholoogia" osalevad õpetajad MBU 48. keskkoolist ja erinevate tegevusvaldkondade spetsialistid: juristid, arstid,

juuksurid, kosmeetik, fotograaf, stilist, juuksur, psühholoogilise diagnostika ja korrektsiooni keskuse psühholoogid, perede ja laste sotsiaalabi keskuse spetsialist.

Koolis "Peresuhete psühholoogia" teismelised mitte ainult ei õpi, vaid suhtlevad ka eakaaslastega, veedavad mõnusalt aega vabal ajal, kuna nende ürituste üks eesmärke on parandada teismeliste vaba aja tegevusi puhkuse ajal. Viimasel Koolipäeval saab iga osaleja tunnistuse.

Talvepühade ajal sai traditsiooniliseks:

Kooli kõigi klasside laste ja vanemate ühistegevuse võistlus;

uusaastapuhkus kõikide klasside õpilastele;

- “Jõulukogunemised”;

kooli teatrirühma uusaastaetendused;

Laste osalemine kooli parima uusaasta mänguasja konkursil, aastatel 2013–2014 toimus konkurss „Isetegija jõulupuu“.

Kooli kujundus, maastik – kõik see on klassimeeskondade töö tulemus.

III etapp – kevadvaheaeg

Kevadvaheajal jätkab õppejõud kooliõpilaste kaasamiseks teadustegevusse. Märtsikuu jooksul toimuvad koolis gümnasistidele suunatud konverentsid “Otsingute maailma, maailma, teadusmaailma!”, Loodusuurija, noorematele koolinoortele “Esimesed sammud teadusesse”. Koolikonverentside võitjatest saavad omavalitsuste konverentsidel osalejad. Nad osalevad ISU ja BSUEPi korraldatavatel piirkondlikel aineolümpiaadidel “Geograafiline olümpiaad” ja “Parim bioloog”. Nad osalevad piirkondliku foorumi “Angara piirkonna haridus” raames õpilastele korraldatavatel konkurssidel. Rakendamisel on ka karjäärinõustamisprogramm “Avatud uksed”. Toimuvad gümnasistide kohtumised PL – 7, SPTU – 48 õpetajate ja õpilastega, “Perspektiivid”. Korraldatakse gümnaasiumiõpilastele reise Irkutskisse ja Krasnojarski piirkonna ja piirkonna haridusasutuste messile.

IV etapp – suvepuhkus

MBU 48. Keskkoolis on puhkuse aja struktuuris tähtsaimal kohal suvepuhkus nii kestuse kui ka tervist parandava ja haridusliku potentsiaali poolest.

Lastega töötamise korraldamise vormid suvel:

Koolipäeva laager

"Rõõmud."

Riigi Kesktehase baasil loodud “Headuse kooli” talgumeeskondade töö.

Koolinoorte osalemine linna avalikel üritustel

linna paremaks muutmiseks ja haljendamiseks.

Sotsiaalprojekti “Koolihoov” elluviimine.

Õpilaste keskkonnaharidusliku programmi elluviimine

koolid.

Sõjaline väljaõpe noortele üliõpilastele.

Kooliõpilaste väljasõidu korraldamine keskkonnalaagrisse

"Olkhon" Baikali järvel.

Kooli nr 48 õpilaste osalemine valla töös

töö- ja puhkelaager "Pchelka" PÄIKE.

Kooliõpilaste osalemine rahvusvahelisel konkursil

"Planeedi erudiidid".

Kooliõpilaste osalemine Obninski Väikese Teaduste Akadeemia ülevenemaalises laagris “Eureka”.

Suvine mängualgoritm

Pole juhus, et mängutegevus on suvel lastega töö korraldamisel juhtival kohal. Muude tegevuste hulgas on enamiku laste jaoks kõige atraktiivsem mäng, kuna nende jaoks on see loomulik, loomulik tegevus, mis on algselt motiveeritud. Lapsemäng on puhkus.

Rääkides mängualgoritmi tähtsusest laste tegevuste korraldamisel suvel, tuleb märkida, et kõige olulisemad on vaid need tegevused, mis on enamiku laste jaoks kõige atraktiivsemad.

Pealegi on väga oluline, et valitud tegevus oleks konkreetse asutuse olemusele orgaaniliselt iseloomulik, mitte ei oleks renditud “väljastpoolt” vaid sellepärast, et teistel see hästi läheb.

Mängumudelite valik on põhjendatud sellega, et meie keskuses on olemas kõik tingimused mängutegevuse elluviimiseks:

erineva profiiliga õpetajate loominguline meeskond;

materiaal-tehnilise baasi olemasolu;

mänguprotsessi piisav metoodiline tugi.

Meil õnnestus luua mängumudeleid, mis võimaldasid lastel end täiel rinnal realiseerida.

Mängu algoritm "Mängu tähtkuju" on pikaajaline kompleksmäng, mis koosneb paljudest erinevatest loomingulistest tegevustest, tegevustest, mänguprogrammidest ja pühadest.

Algoritmi eesmärk: ühendada laste meeskond ühiseks loominguliseks tegevuseks.

Vahetuse alguses palutakse poistel aare üles leida, kuid edukaks otsimiseks peavad nad teadma vihjeid ja koordinaate, kus "aarded" asuvad. Lapsed saavad neid vihjeid kogu vahetuse jooksul.

Mäng on lapse arengus oluline. Mängusituatsioon võimaldab paljastada indiviidi kohati veel realiseerimata võimeid ja kalduvusi, "leida end ühiskonnast, ennast inimkonnast, iseennast universumist" (J. Korczak)

Nii et programmi “Teel headuse poole” mängualgoritm eesmärk on kasvatada vastutulelikkust, kaastunnet, vajadust aidata teisi ning luua tingimused uute sõprus- ja suhete tekkeks laste vahel.

Selle algoritmi eesmärk on luua soodsad tingimused sisukaks puhkuseks, laste tervise parandamiseks läbi erinevate tööde ning positiivsete eluhoiakute kujundamiseks lastes ja noorukites.

Radostaniya teleprogrammi mänguprojekt on suunatud loomingulise õhkkonna loomisele, üksteise abistamise vajaduse kasvatamisele ning tingimuste loomisele uute sõprus- ja suhete tekkeks laste vahel.

Selle pikaajalise mängu eesmärk on aidata lapsel kuulsate telesaadete vormis sündmuste kaudu oma loomingulist potentsiaali paljastada, luua talle edu olukord ja anda talle "kuulsuse minut".

Projekti ajaks kogunemissaal või suvine kontserdipaik muunduma V "telestuudio" Sündmused muutuda "telesaated".

Kuid kõige olulisem, kõige silmatorkavam sündmus kõigil “telehooaegadel” on “Kuulsuse minut”, kus laps saab näidata, mida ta suudab teistest paremini või mida ta “Temp TV-s” õppis.

Mängu algoritm "Ma elan Nižneudinskis" töötati välja ja viidi ellu oma kodulinna 365. aastapäeva tähistamise aastal ning võimaldas lastel elada täis rõõmu, loovust ja edu täis suvepuhkust, aitas tunda end oma linna tõelise elanikuna, oma riigi tegusa kodanikuna.

Traditsioonilised linnaüritused:

Rahvusvahelisele lastekaitsepäevale pühendatud puhkus;

"Venemaa päevale" pühendatud puhkus

Huvitav kogemus rahvakultuuri traditsioonidel põhinev haridus. Need on folkloori- ja mänguprogrammid:

"Sügiskokkutulekud";

"Preili – kevad";

"Punane mägi";

Suvel tervisetöö

Puhkuseperioodi üks olulisemaid ülesandeid on laste tervise parandamine. Spordivõistlused aitasid kaasa laste kehalise tervise taastamisele pärast kooliaastat ja on programmi “Tervis” üheks elluviimise punktiks.

Terviseparandusprogramm on täies mahus ellu viidud, mida kinnitab laste tervise paranemise kõrge protsent (üle 80%). Hommikuvõimlemine värskes õhus, mängud õues, õhk ja päevitamine, matkamine, tasakaalustatud kvaliteetne toitumine – see on mittetäielik nimekiri suvistest tervist parandavatest protseduuridest. Lapsed toitusid toitvalt ja mitmekülgselt.

4. Tingimused, mis tagavad tegevuse suurima efektiivsuse

Võttes arvesse vene hariduse arendamise prioriteetseid suundi, näeb MBU 48. Keskkooli õppejõud seda osana programmi „Hurraa! Pühad!" järgmised juhised:

iga lapse puhkuseaja kui väärtusliku eluetapi täielik nautimine;

puhkuste kasutamine laste ja noorukite positiivseks sotsialiseerimiseks, nende füüsiliseks, intellektuaalseks ja moraalseks arenguks;

laste, noorukite ja õpetajate loominguliste omaduste arendamisele suunatud ühistes produktiivsetes tegevustes osalejate koostöö ja kaasloome.

Tegevuste suurima efektiivsuse laste ja noorukite puhkuse puhkuse korraldamisel tagavad:

1. Materiaalsed ja tehnilised tingimused:
a) rahastamine sotsiaalkindlustusfondist, kohaliku eelarve vahenditest, vanematasud, sponsorlus;
b) spordisaalide, kogunemis- ja spordisaalide, mängu- ja spordiväljakute, spordi- ja mänguvarustuse olemasolu.
2. Personalitingimused.
Programmi elluviimisse on kaasatud:
- laagri juhataja – tagab laagri toimimise;

Laagri juhataja asetäitja - vastutab õpetajate töö eest -

kasvatajad;
- õpetajad-kasvatajad - korraldavad meeskondade tööd;
- malevapealikud, gümnasistide hulgast - abiõpetajad;
- spordiinstruktor – korraldab spordi- ja vabaajategevust;
- muusikatöötaja – korraldab muusika- ja vabaajaüritusi;
- täiendõppe õpetajad - viivad läbi klubitööd.
3. Pedagoogilised tingimused:
- töö suuna ja kujundamise vastavus eesmärkidele ja eesmärkidele,

Tingimuste loomine lapse isiksuse individuaalseks arenguks üldüritustel osalemise kaudu;
- pedagoogiliste võtete ja vahendite valik arvestades laste ealisi iseärasusi;
– juhtimise ja omavalitsuse ühtsuse ja seotuse tagamine;
- pedagoogiliste nõuete ühtsus suhetes lastega.

4. Metoodilised tingimused:
- vajaliku dokumentatsiooni, programmi, plaani olemasolu;
- juhendavate ja metoodiliste koolituste läbiviimine.

5. Kogemuse tõhusus

Vallaeelarvelise asutuse 48. keskkooli tegevuse tulemuslikkust laste ja noorukite puhkuse puhkuse korraldamisel jälgitakse süstemaatiliselt info kogumise ja diagnostika kaudu.

Peamine töö tulemuslikkuse näitaja on laste ja noorukite isiklik kasv, mis väljendub:

Uute teadmiste ja oskuste omandamine (71%);

Isikuomaduste ja -võimete arendamine (69%);

Väärtuspõhiste suhete arendamine ümbritseva maailma, inimeste ja iseendaga (-61%);

Positiivne suhtumine ühiskondlikult olulistesse tegevustesse (76%).

Laste ja noorukite puhkuse aja korraldamise tulemuste põhjal saab esile tõsta järgmisi tulemusi:

2012 – 2013 õppeaasta

kool on laste ja noorukite suvise puhkuse, tervise parandamise ja tööhõive korraldamise konkursi piirkondliku konkursi “Parim suvine tervisekampaania” laureaat;

Suvise terviselaagri "Radostania" tegevuse meditsiinilise järelevalve kohaselt on laste terviseprotsent viimase 3 aasta jooksul püsinud püsivalt kõrge - üle 80%, mis näitab optimaalseid tingimusi ja programmi "Tervis" kvaliteetset rakendamist.

Peatükk III

Rakendamine

Puhkusepuhkus on sotsiaalne ja pedagoogiline nähtus, mille tõhususe määrab võimalike õppe- ja kasvatustegevuse vormide mitmekesisus, laste ja täiskasvanute vahelise suhtluse intensiivsus sel perioodil.

Töökogemused on kokku võetud munitsipaalõppeasutuses MBU 48. Keskkool ja IPKROIO. Seda kogemust saavad haridusasutused kasutada laste ja noorukitega töötamisel tervikuna või fragmentidena.

Positiivsed tulemused laste ja noorukite puhkuse puhkuse korraldamisel on võimalikud läbi haridusasutuste, eri valdkondade spetsialistide ühistöö ja linna infrastruktuuri kasutamise.

Kogemuse põhiideeks on ühtse haridusliku ja sotsiaalkultuurilise ruumi loomine, mis tagab kasvava indiviidi füüsilise ja vaimse tervise, tema loomingulise potentsiaali aktiveerimise ja eneseväljenduse loometegevuses.

Töökogemust tutvustati metoodilistel üritustel

aasta

Metoodilised tegevused

2012 - 2014

Osalemine valla laste puhkusepuhkuse korraldajate seminaril

Organisatsioonialase töö esitluse koostamine ja läbiviimine

laste puhkus koolis augustikuu ringkonnaõpetajate konverentsil;

Õpetajate sõnavõtud nende kogemustest laste ja noorukite puhkuse korraldamisel;

Osalemine metoodilisel näitusel “Selline see on, meie suvi!” pedagoogilise konverentsi raames;

Fotonäitus kooliõpilaste suvevaheajast.

Osalemine piirkondlikul konkursil “Parim suvine tervisekampaania”, laste ja noorukite suvise puhkuse, tervise parandamise ja tööhõive korraldamise konkursil;

Seega sobib olemasolev töösüsteem hästi haridus- ja kasvatusprotsessi, kuna see on üles ehitatud vastavalt kaasaegsetele laste õpetamise ja kasvatamise lähenemisviisidele, mille eesmärk on luua vajalikud tingimused täisväärtuslikuks töötamiseks puhkuse ajal, laste tervisele. ja noorukid, asutuses jätkuõppeprotsessina puhkuseks vajaliku infrastruktuuri kujundamine.

Järeldus

Puhkused moodustavad olulise osa kooliõpilaste iga-aastasest vabast ajast. Puhkuse ajal vabaneb õppimise käigus kogunenud pinge, taastub kulutatud energia ja tervis ning areneb loominguline potentsiaal.

MBU 48. keskkooli laste ja noorukite puhkuse korraldamise süsteem vastab tänapäeva tegelikkusele ja tõstab esile järgmised prioriteedid: lapse areng, isiklik sotsialiseerimine, moraal, füüsiline ja vaimne tervis, loovus, avatus, igaühe valikuvabadus. laps.

MBU 48. keskkooli laste ja noorukite puhkuserekreatsiooni korraldamise süsteemi väärtus seisneb selles, et on loodud tingimused lastele pedagoogiliselt sobivaks, emotsionaalselt atraktiivseks vaba aja veetmiseks, nende füüsilise ja vaimse tervise taastamiseks, uudsuse vajaduse rahuldamiseks. muljete, loomingulise eneseteostuse, suhtlemise ja amatöörtegevuse erinevates vormides, sealhulgas töö, teadmised, kunst, kultuur, mäng ja muud võimaliku enesemääramise valdkonnad. Õpetajate tegevuse mitmekesisus võimaldab korraldada lastele puhkuseperioodil huvitavat ja mitmekülgset puhkust.

Oleme kutsutud korraldama lapse suhtlemist maailmaga, kaasama teda suhtlemisse, erinevatesse tema jaoks tähenduslikesse tegevustesse, lähtudes valikust ja toimuvast arusaamisest.

Selle heaks kinnituseks on Sh.A. Amonošvili: „Sa pead nägema lastes iseennast, et aidata neil täiskasvanuks saada; peate neid aktsepteerima kui lapsepõlve korduseid, et ennast parandada; "Lõpuks peab inimene elama laste elu, et olla inimlik õpetaja."

Meie pedagoogiline proosa on väsimatu hoolitsus lapse eest sellel osal aastast, mil koolitunde ei peeta ja kui lastel peaks seadusest tulenevalt olema kauaoodatud "puhkeaeg".

Viited:

Afanasjev S.P., Komorin S.V. Kolmsada loomingulist konkurssi. - M., 1997.

Bashliy E.V. Mängumetoodika kui aktiivõppemeetodite üks vorme. // Lisaharidus. nr 4, 2004.

Barkanov S.V. Pedagoogiline proosa suvest. // Lisaharidus ja kasvatus. nr 4, 2008.

täiendõppeasutustele. nr 4, 2003.

Programmiliste ja metoodiliste materjalide bülletään täiendõppeasutustele. nr 2, 2008.

Voitenko T.P. Mäng kui õpetamis- ja isikliku arengu meetod: käsiraamat alg- ja keskkooliõpetajatele. – Kaluga: Adele, 1997.

Galperin P.Ya. Loengud psühholoogiast. – M.: Kõrgkool, 2002.

Laste psühhodiagnostika ja karjäärinõustamine./ Toimetanud Stolyarenko L.D. – Rostov Doni ääres, Phoenix, 1999.

Kupriyanov B.V., Rožkov M.I., Frishman I.I. Teismelistega mängude korraldamine ja läbiviimise meetodid. Täiskasvanute mängud lastele: Õppe- ja metoodiline käsiraamat. - M.: VLADOS, 2001.

Lebedeva I.A. Teekond mängude maale: lugudel põhinev rollimäng. – N. Novgorod: Nižni Novgorodi humanitaarkeskus, 1988.

Suvepuhkus lastele. Naabruskonnaklubide töö teismelistele. //Laste täiendusõppeasutuste programmi- ja metoodiliste materjalide bülletään. nr 1, 2005.

Koletšenko A.K. Psühholoogia ja haridustehnoloogiad. SP/b: Karo, 2006.

Mordasova N. S. Ajaloo rajad // Lisaharidus ja kasvatus. nr 1, 2004.

Metik N.V., Konstantinova T.V. Vahetuste kujundamisest elu modelleerimiseni // Lisaharidus ja haridus, 2004, nr 1.

Üldine psühholoogia./Toimetanud V. V. Bogoslovski. – M.: Haridus, 1991.

Pedagoogika./ Toimetanud V.A. Slastenina - M.: Shkola - ajakirjandus, 2000.

Pedagoogiline nõukogu. Ajaleht algklasside õpetajatele. - M.: Riiklik ühtne ettevõte "IPK "Moskovskaja Pravda", 2001-2008.

Õuemängud:Õpik ülikoolide ja kehakultuurikõrgkoolide üliõpilastele. – M.: SportAkademPress, 2002.

Viimane kutse. Ajaleht klassivälise tegevuse korraldajatele. - M.: Riigi ühtne ettevõte IPK Moskovskaja Pravda, 2001-2008.

Sventsitsky A.L. Sotsiaalpsühholoogia. M.: Prospekt, 2004.

Frishman I.I. Täiendava õppejõu töömeetodid: Õpik. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2001.

Koolimängud ja võistlused. Ajalehe "Pedagoogiline nõukogu" lisa. M.: Riigi ühtne ettevõte IPK Moskovskaja Pravda, 2007.

Shmakov S.A. Puhkuseideoloogia: tähendus ja tähendus.
// Lisaharidus ja kasvatus. nr 4, 2008.

Rakendus

Sündmused

tähtajad

vastutav

Õpetajatega tutvumine normdokumentidega "laste vaba aja korraldamise kohta puhkuse- ja suvevaheajal".

oktoober
detsembril
märtsil
mai

administreerimine

Kohtumisel direktoriga kaaluge erinevate perede laste puhkuse, suvise puhkuse ja töötamise korraldamise küsimust.

aasta jooksul

Väljastada korraldusi

“Laste vaba aja korraldamine puhkuse ajal”,

"Suvel laste töö ja puhkuse korraldamine."

oktoober
detsembril
märtsil
mai

direktor

Tagada kasvatustööplaani täitmine rubriikides „Pere“, „Nooruk“, „Tervis“.

aasta jooksul

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Koostage viienda töökvartali ajakava, sealhulgas korraldage meeskondade töö:

kooli remont;

mööbli remont;

koolimaja parandamiseks.

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Koostage loendid, mis sisaldavad teavet laste suvepuhkuse kohta.

sotsiaalõpetaja

Klassijuhatajad peaksid koostama nimekirjad, mis sisaldavad teavet klasside õpilaste, sealhulgas üksikvanemaga perede õpilaste suvevaheaja planeerimise kohta.

õpetajad

Õpilaste vaba aja õige ja tervisliku korralduse edendamine sügis-, talve-, kevadvaheaegadel ja suvevaheaegadel.

aasta jooksul

sotsiaalne
õpetaja,
õpetajad

Suvise terviselaagri "Radostania" korraldamine.

direktor

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Orbude, vähekindlustatud, üksikvanemaga, vähekindlustatud perede laste, juhendatavate laste puhkuse korraldamine kooli terviselaagris "Radostania" ja maalaagrid soodusvautšeriga.

sotsiaalõpetaja

Korraldage vestlusi ja kohtumisi liikluspolitsei inspektoriga, et pühade ajal liiklusõnnetusi ära hoida:

toimub kuu "Ettevaatust, lapsed!" (september);

liikluseeskirja tegevuskava täitmise tagamine (november, märts, juuni);

tagada kontroll liiklusreeglite tundide õigeaegse ja kvaliteetse läbiviimise üle.

aasta jooksul

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Korraldage lastevanemate loengusaali töö, et kaaluda järgmisi küsimusi:

aktiivne puhkus lastele puhkuse ajal;

pühade ajal linnas ja piirkonnas toimunud liiklusõnnetuste statistiliste andmete analüüs;

tervislik eluviis (koolistatistika laste suitsetamisest sõltuvuse kohta);

noorukite õiguste konventsiooni uurimine;

“Seadus ja lapsed” (teismeliste kuritegevuse kohta);

suvepuhkuse korraldamine peres.

aasta jooksul

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Korraldada üksikvanema ja vähekindlustatud perede laste vanematele ümarlaud, et kaaluda laste suveks töölerakendamise küsimust.

sotsiaalõpetaja

Õpetlaste koolivõistkondade korraldamine ja osalemine võistlustel, olümpiaadidel, erineva tasemega vahetustel pühade ajal:

Ökoloogiline laager "Olkhon";

Rahvusvaheline turniir “Eruditions of the Planet”;

Obninski linna Teaduste Akadeemia ülevenemaaline vahetus "Eureka";

Vallajaama suvine töö- ja puhkelaager “Mesilane” noortele looduseuurijatele.

juuni august

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Õpilaste teadustegevuse korraldamine puhkuse ajal:

Materjalide ettevalmistamine uurimistööks,

Õpilaste osalemine üliõpilaste teaduskonverentsidel “Loodusuurija”, “Esimesed sammud teadusesse”, “Samm tulevikku” jne.

Oktoober, jaanuar, märts, juuni-august

direktor

Ennetavate vestluste korraldamine narkoloogi ja eriarstidega.

aasta jooksul

sotsiaalõpetaja

Koostage kooliõpilaste kuritegevuse ennetamiseks pühade ajal nimekiri tegevustest.

sotsiaalõpetaja

Korraldada koolis stuudiote, loominguliste ühenduste ja spordisektsioonide tööd pühade ajal.

aasta jooksul

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Pakkuda tööd riskirühma õpilastele puhkuse ajal.

aasta jooksul

sotsiaalõpetaja

Koostada õpilaste nimekirjad, mis sisaldavad teavet riskilaste suvepuhkuse planeerimise kohta.

sotsiaalõpetaja

Pakkuda õpilastele pühade ajal kodaniku-, keskkonna-, koduloo-, kunsti-, esteetika- ja isamaalist kasvatust.

aasta jooksul

direktori asetäitja kasvatustöö alal

Tagada õpilaste töötamine koolieelses õppeasutuses õppekavavälisel ja puhkuseperioodil ning edendada nende saavutusi spordis, kunstilises ja tehnilises loovuses.

aasta jooksul

Suunake koolinõukogu tööd laste vaba aja korraldamiseks ja mitmekesistamiseks puhkusel ja suvel.

aasta jooksul

direktor, koolinõukogu esimees

Tagada sidemete areng ja tugevdamine kooli ning linnaosa sotsiaal- ja pedagoogiliste komplekside vahel: usalduskeskus, noorte spordikool, poksikool, Trudi ja Lokomotivi staadionid.

aasta jooksul

direktori asetäitja kasvatustöö alal,

Reidide korraldamine ja läbiviimine:

"igapäevane rutiin" puhkusel ja suvel;

ebasoodsas olukorras olevate perede laste, kasulaste, orbude, lasterikaste üksikvanemaga perede laste ja „riski“ õpilaste elutingimuste uurimine.

aasta jooksul

kooli juhtkond

Kooli sotsiaalpassi koostamine.

Tagada selle pidev reguleerimine ja selgitamine.

aasta jooksul

sotsiaalõpetaja

Korraldada karjäärinõustamistööd.