Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi. Dasturlar

Hozirgi vaqtda bolaning rivojlanishida nafaqat asosiy ta'lim, balki qo'shimcha ta'lim ham katta rol o'ynaydi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim bolalarning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish imkoniyatini beradi. Qo'shimcha ta'lim darslarida asosiy ta'lim faoliyatida olingan bilimlarni chuqurlashtirish, kengaytirish va amaliy qo'llash amalga oshiriladi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim har bir bolaga individual kognitiv, estetik va ijodiy ehtiyojlarini qondirish imkoniyatini beradi. Qo'shimchalar faoliyatini tashkil etishda
Bolalar bog'chasida bolalar ta'limi quyidagilarni hisobga oladi:
- bolalarning qiziqishlari va to'garaklar, seksiyalar, studiyalarni tanlashning ixtiyoriyligi;


- o'yinni faoliyatning etakchi turi sifatida tushunish va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim mazmunini aynan shu asosda qurish;

- bolalar yuki standartlari.
Bolalar bog'chasida bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ijodiy, jismoniy, ijtimoiy sohalardan biridir
-maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladigan maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturiga qo'shimcha ravishda o'quvchilarning shaxsiy va intellektual rivojlanishi.
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim eng talabga ega badiiy va estetik yo'nalishlari: bolalarga tasviriy san'atning turli usullarini o'rgatish faoliyatni modellashtirish plastilindan tayyorlangan, noan'anaviy chizish usullari, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishi.
Qo'shimcha ta'lim maktabdan tashqari mashg'ulotlarda amalga oshiriladi va butun o'quv yili davomida professor-o'qituvchilar va mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi. Bolalar haftada bir marta tushdan keyin o'qishadi. Bolalar faoliyatining natijalari jamoaviy ko'rgazmalar tashkil etishda, albomlar nashr etishda, devor gazetalari dizaynida, hisobot konsertlarini o'tkazishda ifodalanadi.
To'garaklar maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim shakli sifatida
To'garak - bu kattalar (o'qituvchi) rahbarligida Dastur vazifalari uchun qo'shimcha materiallarga asoslangan umumiy manfaatlarga asoslangan faoliyat uchun guruhdagi bolalarning norasmiy, erkin birlashmasi.
Qo'shimchaning maqsadi ta'lim - amalga oshirish ta'lim jarayoni sifatini oshirish va jamiyat talablarini qondirish maqsadida maktabgacha ta'limning yangi o'zgaruvchan shakllari.
Bolalar bog'chasidagi klublar bir nechta funktsiyalarni bajaradi:
-ta'lim - har bir OU talabasi o'zining kognitiv ehtiyojlarini qondirish (yoki rivojlantirish), uni qiziqtiradigan faoliyat turi bo'yicha qo'shimcha ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatiga ega;
-ijtimoiy-moslashuvchanlik faoliyati klublar talabalarga faoliyat va o'zaro munosabatlarda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan tajriba orttirish, "muvaffaqiyatli vaziyat" ni boshdan kechirish va o'zlarini tasdiqlashni o'rganish imkonini beradi;
-tuzatish- rivojlantiruvchi-ta'lim-tarbiyaviy to‘garak mashg‘ulotlarida amalga oshirilayotgan jarayon har bir bolaning intellektual, ijodiy va jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish imkonini beradi;
-ta'lim mazmuni va to'garaklarda ishlash metodologiyasi ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxs fazilatlarini rivojlantirishga, muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirishga, ijtimoiy mas'uliyat, kollektivizm va vatanparvarlikni tarbiyalashga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim shakli sifatida klublar turli maqsadlarda ochilishi mumkin:
1. Asosiy bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, bolaning ilg'or rivojlanishi yoki kompensatsion faoliyat (rivojlanishda kechikishlar bo'lgan bolalar uchun).
2. Davlat dasturi doirasidan tashqariga chiqadigan bilim sohalari bilan tanishtirish (iqtidorli bolalar bilan ishlash).
3. O'z-o'zini bilish, o'z-o'zini tartibga solish, o'z-o'zini rivojlantirish va shaxslararo muloqot qobiliyatlarini shakllantirishni o'z ichiga olgan bilim va ko'nikmalar sohalari bilan tanishish.
Har qanday to‘garakning faoliyati tartibga solinadi tartibga soluvchi hujjatlar:
-maktabgacha ta’lim muassasasining ustavi;
-maktabgacha ta’lim muassasasining ta’lim dasturi;
- qurshovning holati;
-To`garak dasturi (maqsad va vazifalar, kutilayotgan yakuniy natija);
- yillik ish rejasi;
- bolalar ro'yxati;
- tadbirlar jadvali;
-To'garak ishining sifatini (samaradorligini) nazorat qilish uchun materiallar (diagnostika kartalari).
Doira (bo'lim, studiya) yaratishda o'qituvchining faoliyati algoritmi:
1. O'qish tartibga soluvchi asoslar.
2. Ta'lim muassasalari, ota-onalar va bolalarning qo'shimcha ta'lim xizmatlariga bo'lgan ehtiyojlarini aniqlash.
3. Bolalarning maktabgacha ta'lim davlat dasturini o'zlashtirishi bo'yicha ishlarning samaradorligini tahlil qilish.
4. Doira dasturini ishlab chiqish (tanlash).
5. O’quv yili uchun to’garak rejasini ishlab chiqish.
6. Maktabgacha ta’lim muassasasi rahbarining to‘garak dasturi va ish rejasini tasdiqlash.
7. To`garak ish rejasini amalda bajarish.
8. To‘garak ishining samaradorligini tahlil qilish.
9. Ota-onalar va pedagogik jamoaga mehnat natijalarini himoya qilish. (doira ishi burchaklari, ko'rgazmalar, tanlovlarda ishtirok etish, shou va boshqalar)
Shuni hisobga olish kerakki, klublarni tashkil etish bolalarning ixtiyoriy (psixologik majburlovsiz) tadbirlarda ishtirok etishini o'z ichiga oladi, shuning uchun qiziqarli tarkibni tanlashdan tashqari, bir qator o'ziga xos xususiyatlar mavjud.
shartlar:
-ish joyini tashkil etish;
- bolalarning o'z kuchli tomonlari va manfaatlarini amalga oshirish imkoniyati;
- har qanday materialni taqdim etishning o'ynoqi tabiati.
Klub rahbarlari o'z faoliyatini quyidagi shakllar orqali tashkil etadilar:
 Bolalar bilan:
- Old sinflar (guruh)
- Ekskursiyalar
- mavzuli yurishlar
- O'yin-kulgi, dam olish
- Turli darajadagi musobaqalarda qatnashish
 O'qituvchilar:
-Maktabgacha tarbiyachilar uchun maslahatlar, mahorat darslari, seminarlar
 Ota - onam bilan:
-Konsultatsiyalar, mahorat darslari, ommaviy yig‘ilishlardagi chiqishlar, veb-saytdagi ma’lumotlar.
Doiralar turli yo'nalishlarda bo'lishi mumkin:
1) Jismoniy rivojlanish
2)Ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish
3)Kognitiv nutq rivojlanish
4)Badiiy va estetik rivojlanish
To'garaklar mavzulari har xil bo'lishi mumkin.
To'garaklar faoliyatini tashkil etishda o'qituvchilar quyidagilarni hisobga olishlari kerak:
- bolalarning qiziqishlari va ularning doirani tanlashning ixtiyoriyligi;
- bolalarning yosh xususiyatlari, ularning ushbu faoliyat turida ishtirok etish tajribasi;
- bolalar bog'chasining asosiy dasturi doirasida ta'lim muammolarini hal qilish zarurati;
- o'yinni faoliyatning etakchi turi sifatida tushunish va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim mazmunini aynan shu asosda qurish;
- ijodiy shaxs rivojlanadigan qulay muhitni yaratish zarurati;
- bolalar yuki standartlari.
Doira ish dasturini ishlab chiqish sxemasi
1. Sarlavha sahifasi
2. Tushuntirish xati (muvofiqligi, maqsad va vazifalari)
3. Kutilayotgan natijalar (mo'ljallangan natija)
4. O'quv va tematik rejalashtirish
5. Diagnostika kartalari, diagnostika usullari
6. Adabiyotlar

Bolalar va ularning ota-onalarining ta'lim ehtiyojlarining xilma-xilligi shu jumladan, maktabgacha ta'lim mazmunining o'zgaruvchanligini ta'minlash zarurligiga olib keladi qo'shimcha dasturlarni ishlab chiqish. Shu jumladan klub ish dasturlari.

Bolalar bog'chasi o'qituvchisi o'z faoliyati dasturini mustaqil ravishda ishlab chiqadi bolalarning ehtiyojlarini, oilaning, ta'lim muassasasining ehtiyojlarini, milliy va madaniy an'analarning xususiyatlarini hisobga olgan holda, shuningdek, ularning kasbiy qiziqishlari va ijodiy qobiliyatlariga muvofiq.
Dasturni ishlab chiqish algoritmi:
— taʼlim holati va taʼlim ehtiyojlarini tahlil qilish;
— taʼlim faoliyatining qiymati va maqsadli yoʻriqnomalarini belgilash;
— normativ hujjatlarni o‘rganish;
— dasturiy-uslubiy majmuani ishlab chiqish;
— dastur tuzilmasini shakllantirish;
— o‘quv jarayonini rejalashtirish va nazorat qilish;
— dasturni o‘zlashtirish mezonlarini ishlab chiqish.

Ta'lim holati va ta'lim ehtiyojlarini tahlil qilish
Bu dasturni ishlab chiqishda muhim va zarur bosqichdir. Intervyu yoki anketa shaklida ota-onalarning so'rovini o'tkazish kerak. Anketa xizmatlarga bo'lgan talabni, qachon amalga oshirilishini va hokazolarni aniqlashga yordam beradigan savollarni o'z ichiga oladi.

Qiymat va maqsadli ko'rsatmalarni aniqlash
Maqsadni shakllantirishda shuni esda tutish kerakki, bu ta'lim jarayonining asosiy umumlashtirilgan kutilgan natijasi, unga intilishi kerak. Maqsad dasturning nomi bilan bog'liq bo'lishi va u uchun ta'lim faoliyatining asosiy yo'nalishini aks ettirishi kerak.

Normativ-huquqiy hujjatlarni o'rganish
Qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqishni boshlashdan oldin qonun hujjatlarini, maktabgacha ta'lim masalalarini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlarni, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o'rganish kerak.

Dasturiy ta'minot va metodik to'plamni ishlab chiqish
Ushbu bo'limda quyidagi nuqtaga e'tibor bering: dasturiy-uslubiy majmuaning xususiyatlarini aniqlang, ya'ni qaysi dastur asosida ishlab chiqilganligi, o'zgartirilmagan yoki o'zgartirilmagan, birlashtirilgan dastur, mualliflik va hokazolar asosida ko'rsating.
Keyinchalik, dasturiy ta'minot va uslubiy to'plamni tanlashni asoslashingiz kerak:
a) dasturning maqsad va vazifalariga muvofiqligi;
b) ta'lim jarayonini ta'minlash uchun psixologik-pedagogik sharoitlarga qo'yiladigan talablarga rioya qilish.
Dasturiy ta'minot va uslubiy to'plamni jadval shaklida taqdim etish tavsiya etiladi:
1. Bola rivojlanishining yo'nalishi.
2. Yosh guruhi.
3. Dastur turi (majmuaviy, qisman).
4. Qo'llaniladigan uslubiy qo'llanmalar.
5. O`quv va ko`rgazmali materiallar.

Dastur tuzilishi:
1. Sarlavha sahifasi.
2. Tushuntirish xati.
3. O`quv-tematik reja.
4. O'rganilayotgan kursning mazmuni.
5. Dasturni uslubiy ta'minlash.
6. Adabiyotlar ro'yxati.

Sarlavha sahifasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:
— taʼlim muassasasining nomi;
— maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qoʻshimcha taʼlim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlangan;
— qoʻshimcha taʼlim dasturining nomi;
— dastur ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;
- dasturning davomiyligi;
— Dastur muallifining (mualliflarining) to‘liq ismi, lavozimi;
— shahar yoki tuman nomi;
— qoʻshimcha taʼlim dasturi ishlab chiqilgan yil.

Tushuntirish yozuvi quyidagilarni ochib beradi:
— uzluksiz taʼlim dasturining asosiy yoʻnalishi;
— yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;
— dasturning maqsadi va vazifalari;
— mazkur dasturni amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi;
— dasturni bajarish muddati (ta’lim jarayonining davomiyligi, bosqichlari);
— bevosita tarbiyaviy faoliyat shakllari va usullari;
— bolalarni tarbiyalash, tarbiyalash va rivojlantirish usullari, usullari, vositalari;
— kutilayotgan natijalar va ularni tekshirish usullari;
— qoʻshimcha taʼlim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari (koʻrgazmalar, festivallar, tanlovlar, kontsertlar, tanlovlar va boshqalar).

O'quv dasturiga quyidagilar kiradi:
— bo'limlar, mavzular ro'yxati;
— faoliyat turlari bo‘yicha ajratilgan har bir mavzu bo‘yicha soatlar soni.

Uslubiy yordam Dasturga dastur uchun didaktik materiallar (masalan, o'yinlar katalogi, o'yinlar uchun uslubiy ishlanmalar, suhbatlar, tarqatma materiallar, modellar, maketlar va boshqalar) kiradi. Barcha o'quv materiallari o'qituvchi uchun mavjud bo'lishi kerak. Sinflarning moddiy-texnik jihozlarini (musiqa markazi, kompyuter, atributlar va h.k.) belgilash maqsadga muvofiqdir.

Adabiyotlar ro'yxati barcha bosma ma'lumotlarni ko'rsatgan holda (muallif, kitob nomi, nashr etilgan joy, nashriyot nomi, nashr etilgan yili, sahifalar soni). Bibliografiya butun dastur bo'yicha yoki bo'limlar uchun alohida tuziladi. Agar kerak bo'lsa, ota-onalar uchun adabiyotlar ro'yxati taqdim etiladi.

Rejalashtirish turli versiyalarda taqdim etilishi mumkin:
Variant 1: Tematik blok – Mavzu – Dars, faoliyat turi – Darslar soni – Sanalar.
2-variant: Tematik blok – Mavzu – Dastur mazmuni (topshiriqlar) – Dars, faoliyat turi – Darslar soni – Davolanish muddatlari.

Bolalarning dasturni o'zlashtirishi uchun mezonlarni ishlab chiqish
Dasturni o'zlashtirish natijalarini baholash tartibi psixologik-pedagogik diagnostika bo'lib, u bolaning fazilatlarining rivojlanish darajasi haqida ma'lumot berishi va ushbu dasturda uning rivojlanish darajasi haqida umumiy xulosani o'z ichiga olishi kerak. Baholash shakllari - monitoring, mezonlarga asoslangan testlar, xarakteristikalar kartalari va boshqalar.

Natija Bolalarni dastur bo'yicha o'qitish - bu maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy fazilatlarining ma'lum darajasi, shuningdek, bilim, ko'nikma va ko'nikmalar miqdori. Talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilish o'qitish, test qilish, tarbiyalash va tuzatish funktsiyalarini bajaradi. Dastur tuzilishida test vositalari o`quv materiali mazmuni bilan mantiqiy bog`liqlikda bo`lishi kerak.

Hurmatli ustozlar! Agar sizda kitoblar haqida savollaringiz bo'lsa yoki ulardan foydalanishda qiyinchiliklar bo'lsa, yozing izohlarda. Men albatta yordam beraman.
Golovina Bela Gennadievna, sayt ma'muri.

Ish dasturlari o'qituvchilar - ushbu bo'limdagi materiallar. nazariy tadqiqotlar va amaliy tajribaga asoslangan original va o'zgartirilgan dasturlarni o'z ichiga oladi. Ushbu nashrlar boshlang'ich pedagoglar va maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari, o'qituvchilarning kasbiy saviyasini oshirish uchun yaxshi yordam bo'ladi.

Ushbu bo'limda siz quyidagi materiallarni topishingiz mumkin:

• Vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiya dasturlari
• Atrofdagi dunyo va ekologiya bilan tanishish uchun dasturlar
• Hayot xavfsizligi va xavfsiz xulq-atvorni shakllantirish bo'yicha dasturlar
• Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish uchun dasturlar
• Badiiy va estetik tsikl dasturlari
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun dasturlar
• Oilalar bilan ishlash uchun dasturlar
• Qo'shimcha ta'lim dasturlari
• Maktabgacha mutaxassislar uchun dasturlar

Ish dasturlari

• Doira ishi. Klub dasturlari, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun ish dasturlari

5550 tadan 1-10 gacha nashrlar koʻrsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Dasturlar. Ta'lim, ishchi, variativ, qo'shimcha ta'lim

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 7-qism - tarkib bo'limi (davomi) Dastur"Don" bloklar majmuasini o‘z ichiga oladi, ularning ketma-ketligi taklif etilayotgan bilimlar mazmunining mantiqiyligini aks ettiradi, oddiy bilimlardan murakkabroq bilimlarga bosqichma-bosqich o‘tish imkonini beradi (bilimning kengayishi va murakkablashishi. Barcha bloklar o‘zaro bog‘langan va...

"Lyuboznayki" ijtimoiy-pedagogik yo'nalishning qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi Mundarija 1. Maqsadli bo'lim Qo'shimcha umumiy ta'limning umumiy rivojlanish dasturi…………………………………………………………. 3 1.1. Tushuntirish xati…………………………………………………………… 3 1.1.1. Amalga oshirishning maqsadi va vazifalari Qo'shimcha umumiy ta'limning umumiy rivojlanish dasturi……………………………………………………………. 4...

Dasturlar. O'quv, ishchi, variativ, qo'shimcha ta'lim - Ikkinchi kichik guruhdagi "Xavfsizlik ABC" hayot xavfsizligi klubining ish dasturi

Nashr “Ikkinchi yildagi “Xavfsizlik ABC” hayot xavfsizligi to'garagining ish dasturi...” Tushuntirish yozuvi Inson hayotining barcha jihatlari uning xavfsizligi bilan bevosita bog'liq. Hayot xavfsizligi muammosi haqli ravishda insoniyatning global muammolaridan biri hisoblanadi. Asosiy maqsad - bolani atrof-muhit - tabiiy, texnogen... xavfsiz hayotga tayyorlash.

"MAAM-rasmlar" rasmlar kutubxonasi

Uzluksiz ta'lim dasturi "Ko'ngilochar to'quv" (munchoq to'qish) Fantaziyalar uchib qo'llar yaratish, Qo'limda tutdim zavq bilan... Baxtimga qarilik go'zallik bilmas, Go'zallikka muhabbat asrlar osha yashaydi. Zinaida Mitrofanovna Toropchina (L. Bojkoning "Munchoqlar. Hunarmandchilik darslari" kitobidan) Tushuntirish yozuvi Boncuklar chuqur...

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 6-qism - Tarkib bo'limi II. Tarkib bo'limi 2.1. Bola rivojlanishining yo'nalishlariga muvofiq ta'lim faoliyati "Ekologik ta'lim kontseptsiyasi" ga ko'ra, uning barcha darajadagi mazmuni kognitiv, qiymat, me'yoriy va faoliyat komponentlarini o'z ichiga oladi. Har bir...

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 5-qism. Rejalashtirilgan natijalar 1.2. Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari  Atrof-muhitga bog'liqliklarni tushuntiradi; atrof-muhit holati, tirik organizmlar hayoti va inson faoliyati o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi. Asosiy xulosalar va xulosalar chiqaradi...

Dasturlar. O'quv, ishchi, variativ, qo'shimcha ta'lim - "Xavfsizlik ABC" to'garak ishining ish dasturi

Ekologiya bo'yicha qo'shimcha o'quv dasturi "Don". 4-qism - o'quvchilarning xususiyatlari 1.1.3. Katta maktabgacha yoshdagi o'quvchilarning rivojlanish xususiyatlarining muhim xususiyatlari Rivojlanishning ijtimoiy holati. Maktabgacha yoshdagi bosqichda rivojlanishning ijtimoiy holati bolaning insoniy munosabatlar dunyosini kashf etishi bilan tavsiflanadi. Uy...

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Plastilin ertaki" klubi dasturi. Tushuntirish eslatmasi Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Plastilin ertaki" klubi dasturi. Tushuntirish eslatmasi. 1. Dasturning asosiy yo'nalishi. Qo'shimcha ta'lim dasturining asosiy yo'nalishi badiiy-estetik, estetik tarbiyani takomillashtirish, ijodiy ...

Badiiy-estetik rivojlanish bo'yicha qo'shimcha ta'lim o'quv dasturi "Eng yaxshi qo'llar". 2-qism 1-qism 2.5. Moddiy texnik jihozlar Proyektor televizor Kompyuter Noutbuk Bolalar bilan ishlash uchun material: Qog'oz (rangli, gofrirovka qilingan, o'rash, devor qog'ozi. Karton salfetkalar Tabiiy material (konuslar, shoxchalar, qobiqlar, barglar, shoxlar, somon. Kigiz qalamlar, markerlar,...

Ta'lim dasturlari Maktabgacha ta'lim muassasasi - bu har bir aniq maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini tashkil etishda qo'llaniladigan muayyan normalar, maqsadlar, mazmun, texnologiyalar va usullar, shakllar va vositalarni belgilovchi boshqaruv hujjati. Uslubiy olimlar taxminiy asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqmoqdalar, maktabgacha ta'lim muassasalari mintaqaviy komponent va mahalliy sharoitlarni hisobga olgan holda o'z dasturlarini ishlab chiqish uchun asos bo'ladi.

Ta'lim dasturi asosida o'qituvchi rivojlanadi ish dasturi maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalashning muayyan sohasidagi pedagogik faoliyat modeli bo'lib xizmat qiladi va o'quv jarayonini har tomonlama rejalashtirishni o'z ichiga oladi. Ish dasturining tuzilishi va mazmuni federal darajada tasdiqlangan talablar va standartlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

Ish dasturida o'qituvchi maqsad va vazifalarni, bo'limlarni va ularning mazmunini, mavzular bo'yicha darslar ro'yxatini belgilaydi, dasturni amalga oshirish shartlarini va kutilayotgan natijalarni, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zlashtirish darajasini tasavvur qilish imkonini beradigan boshqa zarur ma'lumotlarni ko'rsatadi. o'quv materiali va uning amaliy qo'llanilishi. Ish dasturi normativ hujjat bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

Elena Timchenko
Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'limni rejalashtirish va tashkil etish

Bizning qirollikda - davlat

Barcha sehrgarlar yashaydi

Hamma chizadi, hamma raqsga tushadi,

Hamma o'ynaydi va qo'shiq aytadi.

Siz shunchaki ostonani kesib o'tasiz -

Osmonda bo'lganga o'xshaysiz

Sizga yuzta yo'l ochiladi,

Siz istalgan birini tanlaysiz.

Bolalar bog'chasi umumiy tizimning birinchi bosqichidir ta'lim, uning asosiy maqsadi - bolaning har tomonlama rivojlanishi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim tizimini tashkil etish, bu bolalarning qiziqishlaridan ularning qobiliyatlarini rivojlantirishga o'tishni ta'minlashi mumkin. Har bir bolaning ijodiy faoliyatini rivojlantirish zamonaviyning asosiy vazifasi bo'lib tuyuladi maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim va umuman ta'lim sifati.

Qo'shimcha ta'lim

- “mustaqil, o'zini qadrlaydigan, shaxsga yo'naltirilgan tipdir ta'lim shaxsning individual va ijodiy ehtiyojlarini qondirishga, mintaqaning ijtimoiy-madaniy muammolarini hal qilishda faol ishtirok etishga qodir" (Builova L.N., Klenova N.V. maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar uchun qo'shimcha ta'limni tashkil etish)

Maqsad qo'shimcha ta'lim- maktabgacha ta'limning yangi o'zgaruvchan shakllarini joriy etish ta'lim sifatini oshirish maqsadida tarbiyaviy jarayon va jamiyat talablarini qondirish.

Sifat qo'shimcha ta'lim maktabgacha ta'lim muassasasidagi jarayon quyidagilar bilan belgilanadi mezonlar:

talabalar va professor-o'qituvchilarning sog'lig'ini saqlash darajasi;

barcha ishtirokchilarning sub'ektiv qoniqishi tarbiyaviy jarayon, uning samaradorligi va shartlari;

yozishmalar tarbiyaviy jarayonning davlat standartlariga muvofiqligi, uning shartlari tashkil etish va boshqarish;

o'quvchilarning yosh rivojlanish xususiyatlariga va rivojlanish darajasiga qaratilgan texnologik samaradorlik va uzluksizlik ta'lim dasturi(modullar, loyihalar, axborot bilan ishlash shakllari);

mazmuniga muvofiqligi ta'lim ta'minlash uchun jamlangan tartib ta'lim xizmatlari.

Qo'shimcha ta'lim yuborilishi mumkin yoqilgan:

bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

bolaning shaxsiyatining bilim va ijodkorlik motivatsiyasini rivojlantirish;

bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;

bolalarning aqliy va jismoniy salomatligini mustahkamlash;

o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar oila bilan qo'shimcha ta'lim.

Qo'shimcha ta'lim xizmatlarni pullik va bepulga ajratish mumkin. Bolalar bog'chasida bolalar, ham qatnashayotganlar, ham qatnashmaydiganlar ularni qabul qilishlari mumkin. O'ziga xosligi shundaki qo'shimcha ta'lim xizmatlar bolalar bog'chasi tomonidan sotiladigan asosiy xizmatlar bilan birlashtirilgan tarbiyaviy asosiy komponentning mazmunini kengaytirish dasturi ta'lim va bolaga ta'lim yukini kamaytirish.

To'lash uchun tarbiyaviy xizmatlarga asosiy xizmatlarga kiritilmagan xizmatlar kiradi maktabgacha ta'lim muassasasi rejasi, shahar yoki federal byudjet tomonidan moliyalashtirilmaydigan xizmatlar. Bunday xizmatlar faqat ota-onalarning iltimosiga binoan taqdim etiladi.

Qiymat qo'shimcha ta'lim hisoblanadi, bu umumiyning o'zgaruvchan komponentini kuchaytiradi ta'lim, maktabgacha ta’lim muassasasida olingan bilim va ko‘nikmalarni amaliyotda qo‘llashga yordam beradi ta'lim muassasasi, talabalarning kognitiv motivatsiyasini rag'batlantiradi. Va eng muhimi - sharoitda qo'shimcha ta'lim bolalar o'zlarining ijodiy salohiyatini, zamonaviy jamiyatga moslashish qobiliyatlarini rivojlantirishlari va to'liq imkoniyatga ega bo'lishlari mumkin bo'sh vaqtni tashkil qilish

Shakllar maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim:

Qo'shimcha ta'limni tashkil etish bolalar bog'chasida xizmatlar to'garaklar, seksiyalar, studiyalar, klublar shaklida amalga oshiriladi.

Ish rejalashtirilgan asosiyning tematik bo'limlari bo'yicha umumiy ta'lim dasturi.

Shunday qilib yo'l, majburiy darslar doirasida olingan bilim, ko‘nikma va malakalar mustahkamlanadi va kengaytiriladi.

TO qo'shimcha ta'limni o'z ichiga oladi turli xil dasturlar diqqat:

badiiy va estetik tsikl,

etnik-madaniy,

madaniy,

intellektual rivojlanish,

kommunikativ nutq,

ekologik,

sport va dam olish,

turli tuzatish yo'nalishlari va boshqalar.

Ba'zi hollarda, kabi qo'shimcha qisman maktabgacha ta'lim dasturlari qo'llanilishi mumkin ta'lim.

Shakllardan biri qo'shimcha ta'lim muassasamizda maktabgacha ta'lim muassasalarida turli to'garaklar bilan ochilishi mumkin bo'lgan to'garaklar mavjud maqsadlar:

Asosiy bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, bolaning ilg'or rivojlanishi yoki kompensatsion faoliyat (rivojlanishda kechikishlar bo'lgan bolalar uchun).

2. Davlat dasturi doirasidan tashqariga chiqadigan bilim sohalari bilan tanishtirish (iqtidorli bolalar bilan ishlash).

3. O'z-o'zini bilish, o'z-o'zini tartibga solish, o'z-o'zini rivojlantirish va shaxslararo muloqot qobiliyatlarini shakllantirishni o'z ichiga olgan bilim va ko'nikmalar sohalari bilan tanishish.

Bolalar bog'chasidagi to'garaklar bir nechta ishlarni bajaradi funktsiyalari:

tarbiyaviy- har bir talaba qondirish imkoniyatiga ega (yoki rivojlantirish) kognitiv ehtiyojlaringizni oling qo'shimcha qobiliyatlarni rivojlantirish, uni qiziqtiradigan faoliyat turidagi ko'nikmalar;

ijtimoiy moslashuv - to'garaklardagi mashg'ulotlar o'quvchilarga ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat va o'zaro ta'sir tajribasini olish, tajriba o'tkazish imkonini beradi "muvaffaqiyat holati", o'zingizni tasdiqlashni o'rganing;

tuzatuvchi va rivojlantiruvchi - tarbiyaviy ta'lim jarayoni, to'garak mashg'ulotlarida amalga oshirilgan, har bir bolaning intellektual, ijodiy, jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi;

tarbiyaviy - to'garaklar ishining mazmuni va metodikasi shaxsning ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarini rivojlantirishga, muloqot qobiliyatlarini shakllantirishga, ijtimoiy mas'uliyat, kollektivizm va vatanparvarlikni tarbiyalashga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Har qanday doiraning faoliyati normativ-huquqiy hujjatlar bilan tartibga solinadi hujjatlar:

Maktabgacha ta'lim muassasasining ustavi;

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv dasturi;

Doira to'g'risidagi nizom;

Krujkalar dasturi (maqsad va vazifalar, kutilayotgan yakuniy natija);

Reja bir yil davomida ish doirasi;

Bolalar ro'yxati;

Bolalar tashrifi hisobot kartasi

Qonuniy vakillarning bayonotlari

Faoliyatlar jadvali;

Sifat nazorati materiallari (samaradorlik) ish stakan (diagnostika kartalari).

Doira yaratish uchun o'qituvchining faoliyati algoritmi (bo'limlar, studiyalar):

1. Normativ-huquqiy bazani o'rganish.

2. Ota-onalar va bolalarning ehtiyojlarini aniqlash qo'shimcha ta'lim xizmatlari.

3. Bolalarning davlat maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirishi bo'yicha ishlarning samaradorligini tahlil qilish ta'lim.

4. Rivojlanish (tanlov) doira dasturlari.

5. Rivojlanish reja o'quv yili uchun krujka.

6. Dasturni tasdiqlash, reja maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining to'garagining ishi.

7. Amalga oshirish reja to‘garakning amaliy faoliyati.

8. To‘garak ishining samaradorligini tahlil qilish.

9. Ota-onalar va o'qituvchilar jamoasiga mehnat natijalarini himoya qilish. (doira ishi burchaklari, ko'rgazmalar, tanlovlarda ishtirok etish, shou va boshqalar)

Doira ish dasturini ishlab chiqish sxemasi

Sarlavha sahifasi.

Tushuntirish eslatmasi (muvofiqlik, maqsad va vazifalar).

Kutilgan natijalar (kutilgan natija).

O'quv va tematik rejalashtirish

Diagnostika kartalari, diagnostika usullari.

Adabiyotlar ro'yxati.

Muassasamizda badiiy-estetik yo‘nalishda 5 ta, kognitiv rivojlanish yo‘nalishida 1 ta to‘garak faoliyat ko‘rsatmoqda. bolalar:

1. Buzg'unchi kaftlar - 1-kichik guruh

2. Naughty poshna - tayyorgarlik guruhi

3. Tili-tili xamir - tayyorlov guruhi

4. Blot - o'rta guruh

5. Aktyorlar ustaxonasi - o'rta guruh

6. Yosh ekolog - tayyorgarlik guruhi

Hammaga salomatlik. Men yana siz bilanman, Tatyana Suxix. Mendan ko'proq tarbiyaviy maqolalar kutayotgandirsiz, shunday emasmi? Bugun men o'quvchining savoliga javob berishga harakat qilaman. U mualliflik dasturi nima ekanligi bilan qiziqadi. U har xil ishlanmalar bo'lsa, nega o'z dasturingiz borligini so'raydi. Keling, birinchi navbatda, bu nima ekanligini aniqlaylik?

Doe dasturlari quyidagilarga bo'linadi: asosiy va qo'shimcha. Asosiysi, uni to'ldiradigan va bolalarni har tomonlama tarbiyalashga qaratilgan kompleks va qisman ta'lim dasturini o'z ichiga oladi. Qo'shimcha o'qituvchining nazariy va amaliyotdagi tadqiqotlari natijasi bo'lgan qisman, moslashtirilgan va muallifning mustaqil metodologiyasini o'z ichiga oladi. Bu biz gaplashadigan oxirgi narsa.

Ushbu mavzuga o'tishdan oldin, keling, turli saytlarda qanday adabiyotlar taklif qilinishini ko'rib chiqaylik.

1. Bu yerga Siz o'qituvchining ish dasturi mavzusidagi vebinarlarda oflayn rejimda ishtirok etish huquqini beruvchi kuponlarni olishingiz mumkin.
2. Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy o'quv dasturini tuzish uchun kitob va disk bilan to'plamni sotib olishni xohlaysizmi? Keyin bu yerga kel.
3. Kompyuter uchun kompakt diskda o'qituvchining ish dasturini ishlab chiqish bilan tanishish uchun tashrif buyuring Bu yerga.
4. Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturi bo'yicha pedagogik video ustaxonani ko'rishni xohlaysizmi? Keyin Shu yo'l.

Talablar va daraja

Muallifning tarbiya metodikasi pedagogning aqliy mehnati natijasidir. Bunday ishlanmani tayyorlash uchun siz tayyor usullarni tahlil qilishingiz, tadqiqot ishlarini bajarishingiz va zamonaviy usullarni o'qitishning qiziqarli texnologiyalarini joriy qilishingiz mumkin.

• bolalarning shaxsiy rivojlanishi;
• ularning salomatligini mustahkamlash;
• faol hayotiy pozitsiyani, turli xil turmush sharoitlarida muammolarni hal qilishga ijodiy yondashishni tarbiyalash;
• bolalarda vatanparvarlik, halollik, mehr-oqibat, kattalarga hurmat va an’analarni singdirish.

Muallif metodikasi darajasi ilg'or pedagogik tajribaga ega bo'lishi, yangi va innovatsion bo'lishi kerak. Innovatsion umumiy ta'lim hujjati haqida Veraksa N.E tomonidan tahrirlangan. va boshqalar.

Barcha tafsilotlarni bilish uchun tashrif buyuring "Ish dasturi - maktabgacha tarbiyachining asosiy hujjati" veb-seminari.

Va siz quyidagi savollarni ko'rib chiqasiz:

1. Maktabgacha tarbiyachilarning ish dasturlarini ishlab chiqishning normativ-huquqiy asoslari.
2. Ta'lim jarayonining integratsiyalashuvi tamoyillari va Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ish dasturini ishlab chiqish xususiyatlari.
3. Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirishga yagona yondashuvni amalga oshirish sifatida ish dasturi to'g'risidagi nizom.
4. Ish dasturining tuzilishi va mazmuni.

Ushbu rivojlanish ta'limda izchillik qoidalariga rioya qilishni nazarda tutadi. Bu bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Muallif metodikasi darajasi asosiy didaktik vositalardan foydalanish va o'quv dasturini amalga oshirish uchun o'quv qo'llanmalarini taqdim etishni nazarda tutadi. Ushbu metodologiya har bir faoliyat yili uchun dasturning vazifalari va maqsadlarini aks ettiradi. Uni o'qituvchilar jamoasi ham yaratishi mumkin.

Dasturning niyatlari, farqlari

Shunday qilib, biz sizning shaxsiy dasturingizni o'qituvchi yoki jamoa tomonidan yaratilganligini aniqladik. Bu intellektual mulk sifatida unga yoki ularga tegishli. Uning maqsadi qo'shimcha ta'limda muayyan muammoni hal qilish va uning xilma-xilligiga erishishdir.

• shaxsiy niyatiga ko'ra, yigitlar bilan ishlash tajribasini hisobga olgan holda;
• tajribaga asoslangan;
• o'qituvchining malaka darajasi;
• ishlab chiqilgan dasturlar;
• muammoni hal qilishda o'qituvchining qarashlari.

O'zingizning metodologiyangizda original yondashuv va kerakli yangilikni ta'minlash kerak.

1. Bolalar bog'chasida bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun sharoit yaratish.
2. Bolalarning ijodkorlik va idrok uchun shaxsiy motivatsiyasini rivojlantirish.
3. Kichkintoylarga quvonch va zavq bag'ishlash.
4. Talabalarni insoniy qadriyatlar bilan tanishtirish.
5. Ijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olish.
6. Bolalarning ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish.
7. Bolalarning aqliy, jismoniy va ma'naviy rivojlanishidagi birlik.
8. Ham jismoniy, ham aqliy rivojlanishni kuchaytirish.
9. O'qituvchi va bolaning oila a'zolari o'rtasidagi aloqa.

Innovatsion dasturlar

Qanday ishchi, innovatsion metodologiyani ishlab chiqish mumkin? Muallifning rivojlanishiga asoslanib, siz ekologiya, jismoniy tarbiya, san'at, chizmachilik va boshqa fanlar bo'yicha ko'plab qiziqarli mavzularni tanlashingiz mumkin.

Mualliflik dasturini ishlab chiqishning dastlabki asosi bolalar o'zlashtirishi kerak bo'lgan ko'nikmalarning asosiy parametrlarini belgilaydigan standart ta'lim dasturidir. Shuning uchun o'qituvchi o'z dasturini yaratishda ana shu minimumga asoslanishi va uni chuqurlashtirishi, kengaytirishi va aniqlashtirishi kerak. Shu bilan birga, o'qituvchilar ushbu minimal darajadan pastroq metodologiyani qura olmasligini yodda tutishlari kerak.

Asl dasturlarga misollar

Dars nomi:

Lego yordamida qurilish

Yangilik

1. O‘quv jarayoniga eng yangi axborot texnologiyalarini joriy etish.
2. Motorli o'yinlarda amalga oshiriladigan o'quvchilar intellektidagi hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Muvofiqlik

1. Bunday qurilish kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun texnologiya dunyosini boshqa faoliyat turlariga qaraganda kengroq ochib beradi;
2. Bolalarning texnik qobiliyatlari uchun zamin tayyorlaydi;
3. Aqliy va nutq faoliyatini, muloqot qobiliyatlarini, chaqaloqlarning tasavvurlarini faollashtiradi, kognitiv faollikni rivojlantiradi va ufqlarini kengaytiradi.

Maqsad va vazifalar

1. Bolalarda texnik ijodkorlikni rivojlantirish.
2. Dizaynga qiziqishni rivojlantirish.
3. Ob'ekt tuzilishining asosiy qismlarini va ularning funktsional maqsadi tushunchasini tahlil qilishni o'rganish.
4. Nozik vosita ko'nikmalarini, e'tibor va xotirani rivojlantirish.
5. Er-xotin bilan ishlashda muloqot qobiliyatlarini yaxshilash.

• Lego qismlari bilan;
• konstruktorni mahkamlash usuli bilan;
• dizayn bo'yicha dizayn.