“Ta’limning dual modeli bo‘yicha o‘quv jarayonining tuzilishi” seminar-seminar. Germaniyada stajirovka bo'yicha hisobot_dual ta'lim O'rta ta'limda dual ta'lim dasturi

VILOYAT DAVLAT AVTONOM KASB-TA’LIM MASSASASI

"Belgorod qurilish kolleji"

Nashr

Ishlab chiquvchi: ishlab chiqarish ta'limi ustasi

Salabay Marina Anatolyevna

Titova Lyubov Mixaylovna

Belgorod 2017 yil

“O‘rta kasb-hunar ta’limi muassasalarida dual ta’lim tizimi”

Bugungi kunda o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi tizimidagi ta’lim muassasalarining asosiy muammosi bitiruvchilarning o‘z mutaxassisligi bo‘yicha bandligining past foizidir. Bu muammoning yechimi dual ta’lim tizimini joriy etishdan iborat. Keling, dual trening atamasining ma'nosini bilib olaylik. "Ikkilik" "ikkilik, ikkilik" degan ma'noni anglatadi. Dual ta'lim, Evropa ta'lim tizimi amaliyoti shuni ko'rsatadiki, bo'lajak mutaxassisning muvaffaqiyatli kasbiy va ijtimoiy moslashuvi uchun ta'lim muassasalari va ish beruvchilar o'rtasidagi yaqin hamkorlik mahsulidir. O'quv jarayonining dastlabki bosqichlaridayoq talaba ishlab chiqarish jarayoniga o'z funktsional majburiyatlariga ko'ra, ajratilgan resurslarni boshqaradigan, xizmat mas'uliyatini o'z zimmasiga oladigan, kasbiy ko'nikmalarni egallagan va ma'lum hollarda oladigan korxona xodimi sifatida kiritiladi. ish haqi. Kasbiy ta'limning dual tizimi o'rta asrlardagi hunarmandlarning gildiya faoliyatidan kelib chiqadi. Bo'lajak hunarmand ustaxonaga shogird sifatida kirdi, uning vazifasi usta ishini kuzatish va uning harakatlarini takrorlash edi. Muvaffaqiyatli ta'limdan so'ng talaba shogird bo'ldi, lekin mustaqil ishlash yoki o'z ustaxonasini ochish uchun u magistr bo'lish uchun imtihondan o'tishi kerak edi va bu, o'z navbatida, boshqa magistrlardan tayyorgarlikni talab qildi. 19-asrning 2-yarmidan sanoat ishlab chiqarishining rivojlanishi bilan shogirdlar sanoat korxonalariga koʻchib oʻta boshladilar, bu yerda zavod-zavod tayyorlash tizimi shakllana boshladi. Korxonalarda hunarmandchilik texnologiyasini o'qitish tizimli asosda olib boriladigan o'quv ustaxonalari ochildi. Kasb-hunar ta'limining dual shakli olimlar tomonidan bozor iqtisodiyoti sharoitlariga muvaffaqiyatli moslashtirilgan ta'lim hodisasi sifatida qaraladi. Iqtisodiyot korxonalar va kasb-hunar ta’limi muassasalari o‘rtasida ijtimoiy sheriklikka asoslangan mutaxassislar tayyorlashning yangi shaklini o‘ziga o‘xshash shogird tayyorlash uchun individual usta tayyorlash an’anasini talab qildi. Ushbu masala bo'yicha pedagogik tadqiqotlar tahlili zamonaviy kasb-hunar ta'limi tizimida Germaniyada kadrlar tayyorlash amaliyoti ayniqsa dolzarb ekanligini ta'kidlash imkonini beradi. Uning kelib chiqishi urushgacha bo'lgan Germaniyada yosh ishchilarni tayyorlash va o'qitishning asosiy usuli sifatida dual shakl tushunchasida yotadi, bunda ta'lim muassasasida o'qish ishlab chiqarishda yarim kunlik ish bilan birlashtirilgan. Nazariya va voqelik o'rtasidagi tafovut kasbiy ta'limning ko'p yillik muammosidir. Turli vaqtlarda turlicha hal qilindi. Dunyodagi dual tizim bu masalada o'z samaradorligini isbotladi. Yaqin sovet o'tmishida professional kadrlar xuddi shunday printsip bo'yicha tuzilgan va shuni aytishim kerakki, natija ham bor edi. Mamlakatimizda joriy etilayotgan zamonaviy dual ta’lim tizimi nazariya va amaliyot o‘rtasidagi tafovutni bartaraf etishga umid qilmoqda. Har qanday ta’lim muassasasida dual ta’limni joriy etish an’anaviy ta’lim shaklidan qo‘shimcha ta’lim tizimiga o‘tishga kompleks tayyorgarlik jarayonidir. Ushbu o'tish jamiyatning o'z-o'zini anglashining o'zgarishi va uning rivojlanish va o'zini-o'zi takomillashtirishga tayyor bo'lgan zamonaviy jamiyatning ehtiyoji va talabi bilan belgilanadigan yangi normalarni qabul qilishga tayyorligi bilan birga keladi. YuNESKOning taʼlimning xalqaro standart malakalariga muvofiq dual taʼlim tizimi yoshlar uchun tashkil etilgan taʼlim dasturi boʻlib, anʼanaviy maktab va universitet tizimida toʻliq boʻlmagan ish vaqti va sirtqi taʼlimni birlashtirgan. Dual ta’lim – ta’lim muassasasida nazariy tayyorgarlik (o‘quv vaqtining 30%-40%) va ishlab chiqarish korxonasida amaliy mashg‘ulotlar (o‘quv vaqtining 60%-70%)ni o‘zida birlashtirgan kadrlar tayyorlash shaklidir. Dual ta'lim tizimining asosiy tamoyili - kadrlar tayyorlash sifati uchun ta'lim muassasalari va korxonalarning teng javobgarligi. Dual tizim unga aloqador barcha tomonlar - korxona va tashkilotlar, talabalar, davlat manfaatlariga javob beradi: Korxona uchun bu o'zi uchun kadrlar tayyorlash, ishchilarni qidirish va tanlash, ularni qayta tayyorlash va moslashtirish xarajatlarini kamaytirish imkoniyatidir. Talabalar uchun bu bitiruvchilarning haqiqiy ishlab chiqarish sharoitlariga moslashishi va o'qishni tugatgandan so'ng o'z mutaxassisligi bo'yicha muvaffaqiyatli ishga joylashish ehtimoli yuqori. Butun iqtisodiyot uchun malakali kadrlar tayyorlash masalasini samarali hal etayotgan davlat ham bundan naf ko‘radi. Xorijiy mamlakatlarda dual ta’limdan foydalanish muammosiga bag‘ishlangan adabiy manbalar tahlili shuni aytishga imkon beradiki, bu tizimni bizning voqelikimizga moslashtirish mumkin: 1) ta’lim muassasalari va korxonalar o‘rtasida yaqin integratsiyani ta’minlash zarur; 2) kimga va qancha ishchi kerakligini aniq bilish uchun korxonalarning ishchilarga bo'lgan ehtiyojini oldindan aytish kerak; 3) kasbiy standartlarni ishlab chiqish va ular asosida ta’lim dasturlarini qurish zarur; 4) nazariya va amaliyot bloklarining butun o'quv jarayoni davomida almashinishini ta'minlash (masalan, bir hafta nazariya va darhol 2 hafta amaliyot); 5) maktab o‘quvchilarining kelajakdagi kasbini tanlashi mazmunli bo‘lishi uchun ular bilan kasbga yo‘naltirish ishlarini olib borish zarur. Dual ta'lim ish beruvchilar va kasb-hunar ta'limi muassasalarining o'zaro hamkorligiga asoslangan tarmoq shaklidir. Dual ta'lim nazariy va amaliy mashg'ulotlarning kombinatsiyasini o'z ichiga oladi, bunda kollejda talaba kasbiy faoliyat asoslarini (nazariy qism) o'zlashtirishi kerak va mashg'ulotning amaliy qismi bevosita ish joyida: maktablarda, qo'shimcha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi. shahar, maktabgacha ta'lim muassasalari. Maktab o'qituvchi-murabbiylari va maktabgacha tarbiyachilar rahbarligida shaharning ta'lim muassasalarida aniq ish joylarida amalga oshiriladigan dual ta'lim dasturlari uchta asosiy tarkibiy qismni o'z ichiga oladi: 1) o'quv, ishlab chiqarish (pedagogik) amaliyot; 2) amaliy va laboratoriya mashg'ulotlari; 3) sinfdan tashqari ishlar (ekskursiyalar, davra suhbatlari, mahorat darslari). Maqsad: iqtisodiyotning raqobatbardoshligini oshirish uchun malaka va malaka sifati hamda bitiruvchilar soni bo‘yicha ish beruvchilarning ehtiyojlariga javob beradigan malakali kadrlar tayyorlash tizimini yaratish. Maqsadlar: - bitiruvchilarning malaka darajasi = ish beruvchilarning kutganlari, - hududning investitsion jozibadorligini oshirish, - kasb-hunar ta'limi tizimiga investitsiyalarni jalb qilish. Kollejda dual ta’limga tayyorgarlikning birinchi bosqichida dual ta’lim tizimi bo‘yicha me’yoriy-huquqiy, o‘quv-uslubiy hujjatlar ishlab chiqiladi: – kollej o‘quvchilarini shahar maktabgacha ta’lim muassasalari bilan dual ta’lim olish bo‘yicha shartnomalar; – taʼlim muassasalarida dual taʼlimning ayrim turlarini oʻtkazish qoʻshimcha ravishda belgilandi; – “Maktabgacha ta’lim” mutaxassisligi bo‘yicha dual ta’lim dasturlari ishlab chiqilmoqda, Dasturlarni maktabgacha ta’lim muassasalari bilan muvofiqlashtirish tayyorlanmoqda; – ixtisoslik bo‘yicha maktabgacha ta’lim muassasalari bilan kelishilgan holda o‘quv rejasi ishlab chiqilmoqda; – dual ta’lim rejalari va jadvallari tayanch ta’lim muassasalari bilan kelishiladi; – dual ta’limni joriy etish doirasida ta’lim jarayonini ta’minlash bo‘yicha chora-tadbirlar rejasi tuziladi; – “Kollejda dual ta’limni tashkil etish va o‘tkazish to‘g‘risida”gi Nizom tasdiqlashga tayyorlanmoqda; – dual ta’lim bo‘yicha talabalar shartnomalari tuzishga tayyorlanmoqda. (2) Ikkinchi bosqichda – dual ta’lim dasturlarini amalga oshirish bosqichida tasdiqlangan jadvallar bo‘yicha 2-4 kurs talabalarini dual o‘qitish amaliy mashg‘ulotlar va ish beruvchining turli turlarida amaliyot o‘tash yo‘li bilan amalga oshiriladi. Dual ta'lim elementlari doirasidagi amaliyot professional modullar bo'yicha tashkil etiladi. Amaliyot turini tugatgandan so'ng, differentsial testlar o'tkaziladi. Amaliyot natijalarini himoya qilish (malakaviy) imtihonning ajralmas qismiga aylanadi. Ijtimoiy sheriklar o'rganilayotgan modullar bo'yicha o'tkaziladigan imtihonlarda (malakaviy) ishtirok etish, mutaxassislik bo'yicha malakalarni berish bilan davlat yakuniy attestatsiyasida ishtirok etish orqali mutaxassislarni tayyorlash sifatini baholashda ishtirok etish imkoniyatiga ega. Kollej talabalari shahar korxonalarida amaliyot o'tamoqdalar, shuning uchun ish beruvchilar ushbu bosqichda kollej o'quvchilarining nazariy ta'lim jarayonida oladigan bilim va ko'nikmalari haqida fikrni shakllantiradilar. Shu bilan birga, amaliyot jarayonida talabalar korxona yoki tashkilotning ish tartibi, korxona sharoitlari va iqtisodiy imkoniyatlari bilan tanishish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Maxsus fanlar o‘qituvchilari ijtimoiy sheriklik korxonalarida (umumiy ta’lim muassasalari, maktabgacha ta’lim muassasalarida) amaliyot o‘tash, mahorat darslari, seminarlar, kasbiy mahorat tanlovlarida qatnashish, shu orqali ularning malaka darajasini oshirish va yangi texnologik imkoniyatlarni o‘zlashtirish imkoniyatiga ega. va zamonaviy uskunalar. Shunday qilib, dual ta'lim tizimiga o'tish: birinchidan, o'rta kasbiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablarini amalga oshirishni ta'minlaydigan nazariy tayyorgarlik darajasini saqlab qolgan holda, o'quv jarayonining amaliy tarkibiy qismini sezilarli darajada mustahkamlaydi; ikkinchidan, pedagogik faoliyatga to‘liq tayyor bo‘lgan mutaxassislarni tayyorlash muammosini hal qilishga yordam beradi; uchinchidan, bitiruvchilarning kasbiy harakatchanligi va mehnat bozorida raqobatbardoshligini oshiradi; to‘rtinchidan, umumta’lim va kasb-hunar ta’limi muassasalari o‘rtasidagi munosabatlar mustahkamlanadi. Dual ta'lim tizimi tufayli ishlab chiqarishning o'ziga xos ehtiyojlarini qondirish uchun haqiqiy o'qitish samaradorligiga erishish mumkin bo'ladi. Shunday qilib, biz biznes, yoshlar va davlat manfaatlarini birlashtirish imkoniyatiga ega bo‘lamiz – uch tomonlama hamkorlikning mutlaqo yangi darajasi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Raven Jon. Zamonaviy jamiyatda kompetentsiya. Aniqlash, ishlab chiqish va amalga oshirish.//M., 2002 yil.

2. Tereshchenkova E. V. Mutaxassislarni tayyorlash uchun asos sifatida ikki tomonlama ta'lim tizimi // "Konseptsiya" ilmiy-metodik elektron jurnali. – 2014. – 4-son (aprel). – 41–45-betlar. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14087.htm.

3. Sherstneva N.V. Dual ta'lim - bu TKTda istiqbolli o'qitish tizimi [Elektron resurs]. URL: http://pedagog.kz/index.php?option=com_content &view =article&id=1947:2013-04-25-15-19-19&catid=70:2012-04-18-07-08-22&Itemid=95

4. Dual ta'limga o'tish masalalari [Elektron resurs]. URL: http://forum.eitiedu.kz/index.php/2012/01/04/dualnaya-model-p-t-obrazovaniya/

Xo'sh, dual ta'limning maqsadi nima, uning asosiy vazifalari nimadan iborat va natijada nimalarga erishish mumkin?

Mutaxassislar tayyorlashning ushbu tizimi hududlarning investitsiyaviy qiziqishini oshirish uchun mutaxassislarga bo‘lgan iqtisodiy ehtiyojni hisobga olgan holda professional kadrlar tayyorlash modelini takomillashtirishga qaratilgan.

Dual ta'lim tizimining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

kadrlar tayyorlash dasturlarini amalga oshirishda korxonalarning moliyaviy ishtirokiga yo‘naltirilgan modellarni yaratish, kadrlar tayyorlashda jamoat tashkilotlari va korxonalar o‘rtasidagi tarmoq o‘zaro hamkorligi formatlari va modellarini ishlab chiqish;
tajriba hududlarida dual ta’lim modellarini yaratish, tekshirishlar asosida tasdiqlash, joriy etish va ommalashtirish.

Kasb-hunar ta'limining dual modellarini joriy etishdan kutilayotgan natijalar quyidagilardan iborat:

Mavjud ishlab chiqarishga qaratilgan treninglar.
Korxonalarning moliyalashtirishga qiziqishini oshirish.
Mutaxassislarga bo'lgan ehtiyojni bashorat qilish tizimini takomillashtirish.
Individual ta'lim dasturlarining o'zgaruvchanligi.
Malaka oshirish. Kasblar nufuzini oshirish.

Dual ta'lim modelining asosiy jihatlari

Quyidagi xususiyatlar ro'yxatida siz amaliyotga yo'naltirilgan ta'limning boshqa turlarga nisbatan farqlarini ko'rishingiz mumkin:

Hamkorlik mexanizmlari takomillashtirildi (ijtimoiy soha).
Maqsadlarda asosiy e'tibor iqtisodiy sohaga qaratilgan.
O'qitishda texnologik standartlardan foydalanish o'qitish vositalari, usullari va shakllarini tanlashda asosiy yo'nalish sifatida belgilanadi.
Birinchi navbatda standartlarga muvofiq aniq ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan o'qitishning birinchi navbatda amaliy shakllaridan foydalanish.

Dual ta'lim ish beruvchi tashkilotlarni ta'lim xizmatlarini etkazib beruvchi sifatida dasturiy ta'minot tizimiga jalb qilish va jalb qilishni nazarda tutadi. Rossiya Federatsiyasida va boshqa ko'plab mamlakatlarda ushbu formatda dual ta'lim modelini joriy etish mumkin emas.

Rossiyada "ikki tomonlama ta'lim" tushunchasi keng va tor ma'noda qo'llaniladi.

Keng ma'noda dual ta'lim degani mintaqaviy infratuzilma modeli. Bu bir nechta tizimlarning o'zaro ta'sirini ta'minlaydi. Ushbu tizimlarga quyidagilar kiradi:

Xodimlarga bo'lgan talabni bashorat qilish tizimi.
Kasbiy ta'lim tizimi.
Professional o'zini o'zi taqsimlash tizimi.
Pedagogik kadrlarni tayyorlash, rivojlantirish va malakasini oshirish tizimi. Bunga ishlab chiqarishdagi murabbiylar ham kiradi.
Kasbiy malakani baholash tizimi.

Tizimlar bir-biriga bog'langan va biri boshqasiz mavjud bo'lolmaydi.

Tor ma'noda, dual trening Ta'limni tashkil etish va amalga oshirish shakli sifatida ta'lim muassasasida nazariy tayyorgarlikni va tashkilotda ish beruvchidan amaliy mashg'ulotlarni nazarda tutish mumkin.

Bugungi kunda dual ta’lim iqtisodiyotning real sektori uchun mutaxassislar tayyorlashning eng istiqbolli yo‘nalishi hisoblanadi. Katta biznes ko'rsatmalari mahsulot sifati va xodimlarning malakasining xalqaro standartlari bo'lgan yuqori texnologiyali ishlab chiqarish bilan; bevosita ta'sir qiladi.

Biznes uchun kadrlar tayyorlashning dual tizimining jozibadorligi omillari:

O'quv dasturlarini tayyorlash ish beruvchilarning takliflarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Talabalar uchun bu birinchi navbatda ishlab chiqarishda nima foydali bo'lishi bilan bog'liq bo'lgan bilimlarga ega bo'ladi. Natijada, kelajakdagi mutaxassislarning malakasi ishlab chiqarishda amalda bo'lgan kasbiy standartlarga mos keladi.
Bo'lajak mutaxassis kasbiy ko'nikma, qobiliyat va malakalarni ish joyida oladi - u ishlab chiqarishda ishlashga tayyorlanadi va ishlab chiqarish faoliyatiga rag'batlantiriladi.
Talaba korporativ madaniyat me’yorlari bilan tanishadi va amaliyotda o‘zlashtiradi.
Kompaniya xodimlarni yollashda tejaydi. Aksariyat hollarda oʻrta maxsus kasb-hunar taʼlimi bitiruvchilari ishlab chiqarish amaliyotini oʻtagan korxonalarga ishga boradilar.
HR bo'limlari kamroq xatolarga yo'l qo'yishadi - uzoq amaliyot davomida talabalarning kuchli va zaif tomonlarini qayd etish mumkin.
Dual ta'lim doirasida ta'lim tashkiloti bilan hamkorlik ish beruvchiga kompaniya ichida o'qitish tizimini tashkil etish va malaka oshirish dasturi doirasida o'z xohishiga ko'ra ta'lim tashkilotidan eng malakali o'qituvchilarni tanlash imkoniyatini beradi.

Dual ta'limning me'yoriy-huquqiy dizayni: qoidalar to'g'risida

Dual ta'lim modelini bosqichma-bosqich amalga oshirish quyidagicha:

Keling, to'xtab, ikkinchi nuqtani batafsil ko'rib chiqaylik. Dual ta'lim modelini joriy etishni me'yoriy-huquqiy jihatdan ro'yxatdan o'tkazish uchun tegishli me'yoriy-huquqiy bazani tayyorlash talab etiladi. U uchta boshqaruv darajasiga bo'linadi:

Mahalliy.
Mintaqaviy.
Federal.

"Dual ta'lim" atamasiga kelsak, bugungi kunda federal darajada buning ta'rifi yo'q. Agar Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektining hududiy eksperiment o'tkazish bo'yicha normativ-huquqiy hujjatlari mavjud bo'lsa, undan jamoat tashkilotlari va ish beruvchilar foydalanishi mumkin.

Tajribali hududlar tajribasidan ko'rinib turibdiki, kasbiy ta'limni tashkil etishning umumiy shartlari Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektining normativ hujjatlari bilan belgilanadi. Hujjatlar turli nomlarga ega bo'lishi mumkin, lekin, qoida tariqasida, bu "Dual ta'lim to'g'risidagi nizom". Hujjat boshqa nomlarga ham ega bo'lishi mumkin:

Dual ta'lim elementlaridan foydalangan holda ta'lim dasturlari bitiruvchilarining bandligini monitoring qilish to'g'risidagi nizom.
Mentorlik to'g'risidagi nizom.
Ta'lim jarayonini amalga oshirishning tarmoq shakli bo'yicha namunaviy shartnoma
Ish joyida o'qitishni tashkil etish to'g'risidagi nizom.
Dual ta’lim tizimi bo‘yicha ta’lim olayotgan bitiruvchilarni Bandlikka ko‘maklashish xizmati to‘g‘risidagi nizom.
Standart talaba shartnomasi.

Hammasi yuqoridagi nomlar mintaqaviy darajada qo'llanilishi mumkin. Biroq, ular federal qonunlarga zid bo'lmaydi.

Ishtirokchilar o'quv jarayonini batafsil ishlab chiqishlari mumkin. mahalliy qoidalar, uning mazmuni ma'lum bir kasbiy ta'lim tashkilotida asosiy sifatida qabul qilingan aniq ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq bo'ladi. Masalan, bu quyidagi nomlar va tegishli mazmunga ega hujjatlar bo'lishi mumkin:

Ishlab chiqarish ekspertizasi to'g'risidagi nizom.
Sanoat amaliyoti to'g'risidagi nizom.
Eng yaxshi bitiruvchilar, o‘qituvchilar va ishlab chiqarish ta’limi ustalarini ma’naviy va moddiy rag‘batlantirish to‘g‘risidagi nizom.

Ba'zi NNTlar tomonidan yozilgan qoidalarga misollar keltiramiz.

Seminar: “Ta’limning dual modelidagi ta’lim jarayonining tuzilishi”

Seminar rejasi:

Amaliy darsning maqsadi: dual ta’lim elementlarini joriy etish va qishloq xo‘jaligi sohasida yuqori malakali, raqobatbardosh mutaxassislarni tayyorlash bo‘yicha dolzarb muammolarni muhokama qilish

I. Kirish qismi (5 daqiqa)

Salom

Qo'llab-quvvatlash varag'ini to'ldirish (birinchi ustun)

II. Asosiy qism (1 soat 20 daqiqa)

Mavzu bo'yicha suhbat-ma'ruza“Ta’lim jarayonining ikki tomonlama tuzilishi

o'rganish modellari" (10 daqiqa)

Guruhlarda ishlash (dual ta'lim ishtirokchilari uchun imtiyozlar tavsifi: korxonalar uchun, davlat va jamiyat uchun, kasb-hunar ta'limi tizimi uchun) (15 daqiqa)

Dual ta'limning afzalliklarini muhokama qilish (guruh ishining mini taqdimoti) (6 min)

Harakatlar ketma-ketligini ishlab chiqish uchun guruhlarda ishlash

dual ta'lim modelini amalga oshirish (20 daqiqa)

Ta'lim yo'nalishlari bo'yicha guruhlarga bo'lingan holda o'quv jarayonining kalendar jadvalini tuzish(17 daqiqa)

Guruh ishining mini-taqdimoti (6 daqiqa)

III. Seminar natijalarini muhokama qilish (5 daqiqa)

Anketalarni to'ldirish. (5 daqiqa)

Seminarning borishi:

Bugun bizning seminarimiz davomida sizdan anketa to'ldirishingizni so'raymiz. Ishimizning boshida sizni so'rovnomaning birinchi ustuniga yozishni taklif qilamiz.

So‘nggi paytlarda malakali mutaxassis tayyorlash jarayoni sezilarli o‘zgarishlarga uchradi.O'rta kasb-hunar ta'limi tizimi bugungi kunda yopiq tizim sifatida rivojlana olmaydi. Maktablar, texnik maktablar va ish beruvchilar bir zanjirning bo'g'inlaridir. Ish beruvchilar professional kadrlar tayyorlashning miqdori va sifatiga qo'yiladigan talablarni shakllantirishga, ta'lim muassasalari esa ushbu talablarni qondirishga chaqiriladi.

Mamlakatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining o‘zgargan sharoitida kasb-hunar ta’limi tizimi muttasil takomillashtirilmoqda va tomonlarning o‘zaro hamkorligini yo‘lga qo‘yishda yangicha yondashuvlarni talab qilmoqda.

Hozirgi vaqtda ta’lim xizmatlari bozorini mehnat bozori ehtiyojlariga moslashtirish ustuvor vazifa hisoblanadi.

V.V.Putin hukumat ishi toʻgʻrisidagi maʼruzasida “asosiy muammoni hal qilish kerak – kasb-hunar taʼlimi muassasalari tarmogʻini modernizatsiya qilish, uni iqtisodiyot ehtiyojlariga moslashtirish, ish beruvchilarning oʻziga bevosita ishtirok etish imkoniyatini berish zarur. kasb-hunar ta’limi boshqaruvida”.

Bu vazifani dual ta’lim – nazariy tayyorgarlik va ish joyidagi amaliy mashg‘ulotlarni uyg‘unlashtirgan yangi model yordamida amalga oshirish mumkin.

Zamonaviy bozor kon'yunkturasi ta'lim tashkilotlari va ish beruvchilar uchun yangi ish uslublarini talab qiladi. Ish beruvchilar potentsial mijozlar sifatida davlat buyurtmasini shakllantirish, kasbiy kompetensiyalarni aniqlash va talabaning kasbiy tayyorgarligida ishtirok etish jarayonida faol ishtirok etishlari kerak.

"Ikkilik" atamasi "ikkilik, ikkilik" degan ma'noni anglatadi.

O'qitishning dual modeli deganda kasbni o'zlashtirishning butun jarayoni ikkita ta'lim muassasasida, ya'ni amaliy (ishlab chiqarish) qismi - o'quv korxonasida, kasbiy-nazariy qismi esa - o'quv muassasasida amalga oshiriladigan model tushuniladi. ta'lim muassasasi.

Dual ta'lim tizimi bo'lajak mutaxassisning muvaffaqiyatli kasbiy va ijtimoiy moslashuvi uchun ta'lim muassasalari va ish beruvchilar o'rtasidagi hamkorlikning mahsulidir, u rasmiy tan olingan kasbiy ta'lim doirasida qonuniy jihatdan mustaqil ikkita sohaning o'zaro ta'siriga asoslanadi. qonunga muvofiq.

Majburiy tizim o'zgarishlari

An'anaviy trening

Ariza beruvchilarni maqsadsiz ishga olish. Ta'limning miqdori ham, yo'nalishlari ham, bundan tashqari, ish joyi uchun ixtisoslik ham rejalashtirilmagan. Barcha ta'lim muassasalariiqtisodiy maqsadga muvofiqligi sababli, iloji boricha ko'proq talabalarni jalb qilishga intiling, ularning shaxsiy fazilatlari, qobiliyatlari va korxonalar ehtiyojlariga e'tibor bermasdan.

Amaliy darslarning minimal soni. Amaliyot joylari kelajakdagi ish bilan bog'liq emas.Korxonada murabbiylik umuman yo'q yoki juda past sifatda.

Har qanday rejalashtirilgan yoki tabiiyKollej bitiruvchilari uchun martaba o'sishi yo'q.Ko'p narsa bitiruvchining shaxsiy fazilatlariga va vaziyatlarning kombinatsiyasiga bog'liq.

Ikki tomonlama trening

Talaba 1-kursga o'qishga kiradi, u qaysi joyda ishlashini aniq tushunadi,mashg'ulot paytida amaliyot to'liq o'qitish va talabani ma'lum bir ish joyiga moslashtirishga qaratilganma'lum bir jamoada (smenada). Tayyorlash sifati juda yuqori.O'qishni tugatgandan so'ng, talaba amaliyot joyida ishlash uchun qoladi.

Kasbiy ta'limni tugatgan har bir bitiruvchi kasbiy va martaba o'sishi uchun imkoniyatlarga ega.Asosiy baholash mezonlari- yuqori sifatli operatsiyalar;murabbiylik, kasbiy rivojlanish.

Dual ta'limni joriy etish holatini tahlil qilish

Ta'lim tashkilotlarining javobgarligi

O'quv rejasini, jadvalini, UD va PM ish dasturlarini, amaliyot dasturlarini ishlab chiqish

FOSni yaratish

Davlat imtihonlari dasturini ishlab chiqish, Davlat imtihonini topshirish tartibini tashkil etish

Dual ta'limni amalga oshirish bo'yicha o'zaro hamkorlikni muvofiqlashtirish

Dual ta'limni tashkil etish bo'yicha me'yoriy hujjatlarni ishlab chiqish

Uch tomonlama shartnomalarni ro'yxatdan o'tkazish (OO - talaba - korxona)

Dasturlarni ishlab chiqish va mentorlarni o'qitish, korxona xodimlarini ish joyida o'qitish, Xalqaro moliyaviy o'quv markazida

Moddiy-texnik bazani yangilash

Korxonalarning javobgarligi

UD va PM uchun ish dasturlarini muvofiqlashtirish, amaliyot dasturlari

FOSni tasdiqlash (muvofiqlashtirish).

Davlat inspeksiyasi dasturini muvofiqlashtirish, ish beruvchi vakilining davlat inspeksiyasida raislar va ekspertlar sifatida ishtirok etishi.

Amaliyot joylarini ta'minlash

Xalq ta’limi o‘qituvchilari va o‘qituvchi yordamchilarining stajirovkalarini tashkil etish uchun ish o‘rinlari bilan ta’minlash

Guruh ishi

korxonalar uchun

shaxsiy trening

kadrlarni shakllantirishsalohiyat

xodimlarni qidirish, tanlash va moslashtirish uchun xarajatlarni optimallashtirish

oqimining kuchayishimalakali kadrlar

davlat va jamiyat uchun

orasida ishsizlikning qisqarishiyoshlar

mehnat bozorida mehnat resurslarining raqobatbardoshligini oshirish

mintaqada ishbilarmonlik va investitsiya muhitini yaxshilash

iqtisodiyotning real sektori tomonidan talab qilinadigan malakali ishchilarni tayyorlash

kasb-hunar ta'limi tizimining samaradorligini oshirish va byudjet mablag'larini sarflash

Guruh ishi

1-bosqich - PA va korxona o'rtasida shartnoma munosabatlarini o'rnatish:

Uzluksiz qishloq xo'jaligi ta'limi markazini yaratish

Federal davlat ta'lim standarti va ish beruvchining kasbiy standartlarda va ish ta'riflarida qayd etilgan talablarining o'zaro bog'liqligi - qo'shimcha vakolatlarni ta'kidlaydigan

Dasturlar mazmuniga o'zgartirishlar kiritish (tematik rejalashtirish darajasida).

2-bosqich - jamoat tashkiloti va korxona o'rtasida dual ta'limni amalga oshirish uchun javobgarlik sohasini taqsimlash

Nazariya va amaliyotni almashtirish uchun jadval tuzish

Korxonada bajariladigan ish turlari ro'yxatini muvofiqlashtirish

Dual model bo'yicha tahsil olayotgan talabalar uchun individual o'quv dasturlarini amalga oshirish bo'yicha me'yoriy-huquqiy bazani yaratish

3-bosqich - dual ta'lim jarayonining elementlarini loyihalash

Ish dasturlari mazmunini amaliyotga yo'naltirishga moslashtirish

Nazorat va baholash vositalarini ishlab chiqish (vazifalar mazmuni va baholash mezonlari)

Korxona murabbiylarini tayyorlash va treninglar o'tkazish bo'yicha dasturlarni ishlab chiqish

Dual ta'lim texnologiyasini hisobga olgan holda ishchi dasturlarni o'quv-uslubiy ta'minot majmualarini ishlab chiqish

4-bosqich - sinov va sozlash

Ishlab chiqilgan hujjatlar to'plami asosida dual ta'lim jarayonini tashkil etish

Muammolarni aniqlash, tezkor javob berish

Samarali ta'limga yo'naltirilgan pedagogik texnologiyalarni sinovdan o'tkazish

Endi biz sizga o'quv jarayoni uchun kalendar jadvalini tuzish ustida ishlashni taklif qilamiz. O‘rta kasb-hunar ta’limi mutaxassisliklari bo‘yicha guruhlarga bo‘lingansiz. Talabalar o‘quv yilining qaysi davrida mutaxassislik yoki kasbning o‘ziga xosligini hisobga olgan holda ishlab chiqarish ta’limidan o‘tishlari maqsadga muvofiq deb o‘ylaysiz?

Keyin muhokama orqali biz optimal variantga kelamiz.

(guruhlarda ishlash va himoya qilish)

Ish tugagandan so'ng, anketalarni to'ldirishingizni va ularni bizga qaytarishingizni so'raymiz. Rahmat.

1-ilova

SAVOL

Mavzu: “Ta’limning dual modelidagi ta’lim jarayonining tuzilishi”

Bilaman (men buni amalda qo'llayman)

Men o'rgandim

bilishni xohlayman

Men uni ishda ishlataman

2-ilova

Dual ta'lim ishtirokchilari uchun imtiyozlar