SPO tahliliga ko'ra davlat va federal davlat standartlari. Federal davlat ta'lim standarti asosida ishlab chiqilgan ta'lim dasturi hujjatlarini tahlil qilish.
« O'rta maxsus ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ta'lim sifatini baholashning zamonaviy texnologiyalari va usullari.
(STOiMOKO)»
Mustaqil ish No 1
«
Ishlab chiqilgan ta'lim dasturi hujjatlarini tahlil qilish
O'rta ta'limning federal davlat ta'lim standarti asosida»
IJRO ETILGAN:
Dezhenkova Anastasiya Vladimirovna,
maxsus fanlar o'qituvchisi
GBPOU MO OZHT
aholi punkti (Orexovo-Zuevo shahri)
Ish dasturlarini o'rganish………………………………………………….3
Muayyan misol yordamida PM tematik rejasining tuzilishi…………..4
Kasbiy modulni o'zlashtirish natijalari…………………….5
Kasbiy modulning tematik rejasi…………………………6
Kalendar-tematik reja tuzish…………………………..9
Ish dasturlarini o'rganish
O'qituvchini ishga tayyorlash ta'lim dasturi hujjatlarini (o'quv rejasi va o'quv dasturlarini) o'rganish va tahlil qilishdan boshlanadi.
O'quv rejasi fanni o'rganishni tashkil etish haqida umumiy tasavvur beradi, chunki u o'quv jarayonini tashkil etish shakllarini (o'quv mashg'ulotlari turlarini), shuningdek, laboratoriya, amaliy mashg'ulotlar uchun ajratilgan soatlar miqdorini ko'rsatadi. kurs dizayni; o'quv kursini yakunlash shakllari (test, imtihon, kurs loyihasi yoki ishi), majburiy bosqich testlari (testlar, testlar, semestr imtihonlari).
Ta'lim va dasturiy hujjatlar - muayyan kasb (mutaxassislik) bo'yicha ta'lim va o'qitishning maqsadlari va mazmunini belgilaydigan dasturiy hujjatlar to'plami. Ta'lim dasturi hujjatlari, birinchi navbatda, o'quv dasturlari, kalendar (perspektiv) va tematik rejalarni o'z ichiga oladi.
O‘quv rejasi - o‘quv fanining mazmuni va hajmini, bilim, ko‘nikmasini, ustuvor yo‘nalishlari va ahamiyatini, o‘quv yili bo‘yicha uni ishlab chiqish ketma-ketligini, alohida bo‘limlar va mavzular mazmunini, shuningdek, o‘quv fanining o‘qishga ajratilgan vaqtini belgilab beruvchi davlat hujjatidir. ularning o'qishi.
Har qanday darajadagi kasb-hunar ta’limi tizimida qo‘llaniladigan o‘quv dasturlari ikki turga bo‘linadi: namunaviy o‘quv dasturlari va ishchi o‘quv dasturlari.
Ishchi o'quv rejasi - bu fanning batafsil mazmunini, ishchi o'quv rejasining o'quv fanini o'zlashtirish sifat darajasiga qo'yiladigan talablarni ochib beruvchi hujjat (o'quv-uslubiy majmuaning bir qismi). Ishchi o‘quv rejasi o‘qituvchi yoki ishlab chiqarish ta’limi ustasi tomonidan ishlab chiqiladi va kasb-hunar ta’limi muassasalarining metodik fan komissiyalari tomonidan tasdiqlanadi.
O'quv dasturlari ishlab chiqarish ehtiyojlarini qondirish uchun doimiy ravishda yangilanib turishi kerak. Mamlakatda amalga oshirilayotgan o‘zgaruvchanlik tamoyili ta’lim muassasalariga pedagogik jarayonni turli modellar, jumladan, original modellar bo‘yicha qurish imkonini beradi.
Ishchi o'quv rejasi uchta blokdan iborat: tushuntirish yozuvi, tematik reja, bo'limlar va mavzular bo'yicha tuzilgan nazariy va amaliy mashg'ulotlar mazmuni.
Muayyan misol yordamida PM tematik rejasining tuzilishi
Keling, aniq misoldan foydalanib, professional modul va namunaviy o'quv dasturlari uchun namunaviy tematik rejaning tuzilishi va mazmunini ko'rib chiqaylik. 02.23.01 O'rta kasb-hunar ta'limi muassasalarida temir yo'l transportini tashish va boshqarishni tashkil etish mutaxassisligi bo'yicha kadrlar tayyorlashning taxminiy o'quv rejasi.
Kasbiy modul dasturi 02.23.01 ixtisosligi bo'yicha asosiy kasbiy ta'lim dasturining elementi hisoblanadi. Tashishni tashkil etish va transportni boshqarish (turlari bo'yicha) kasbiy faoliyatning asosiy turini (VPA) o'zlashtirish bo'yicha: TEMIR YO'L TRANSPORTIDA TRANSPORT JARAYONINI TASHKIL ETISh va tegishli kasbiy kompetensiyalar (PC):
Kompyuter 1.1 Tashishni boshqarish uchun zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda tashish jarayonini amalga oshirish bo'yicha operatsiyalarni amalga oshirish.
Kompyuter 1.2 Nostandart va favqulodda vaziyatlarda ishlashda transport xavfsizligini ta'minlash va optimal echimlarni tanlash uchun xodimlarning ishini tashkil qilish.
Kompyuter 1.3 Tashish jarayonini tashkil qilishni tartibga soluvchi hujjatlarni tuzing.
Kasbiy modulning ish dasturi qo'shimcha kasbiy ta'lim va quyidagi kasblar bo'yicha ishchilarni kasbiy tayyorlashda qo'llanilishi mumkin:
25337 Tashish hujjatlarini qayta ishlash operatori;
15894 Markazlashtirish posti operatori;
18401 Signalist;
18726 Poezd kompilyatori;
17244 Yuk va bagaj qabul qiluvchi;
16033 tepalik operatori;
25354 Operator stansiya navbatchisi bilan.
Modulning maqsad va vazifalari - modulni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar
Belgilangan kasbiy faoliyat turini va tegishli kasbiy kompetensiyalarni o'zlashtirish uchun talaba kasbiy modulni ishlab chiqishda:
amaliy tajribaga ega:
texnik hujjatlarni yuritish, topshiriqlar va jadvallarning bajarilishini nazorat qilish;
operativ axborotni qayta ishlash uchun elektron kompyuterlardan foydalanish;
operatsiyalarni bajarish uchun vaqt standartlarini hisoblash;
transport vositalarining ishlash ko'rsatkichlarini hisoblash;
imkoniyatiga ega bo'lish:
umuman transport va xususan, uning ob'ektlarining faoliyatini tartibga soluvchi hujjatlarni tahlil qilish;
transport muammolarini hal qilish uchun dasturiy ta'minotdan foydalanish;
kompyuter vositalaridan foydalanish;
bilish:
tezkor rejalashtirish, temir yo'l transportida ishlarni boshqarish shakllari va tuzilmasi;
temir yo'l transportining texnik vositalaridan foydalanish asoslari;
ishni hisobga olish, hisobot berish va tahlil qilish tizimi;
transportda harakat xavfsizligini tartibga soluvchi hujjatlarga muvofiq xodimlarga qo'yiladigan asosiy talablar;
kasbiy faoliyatda axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish tarkibi, funktsiyalari va imkoniyatlari.
professional modul
Kasbiy modulni o'zlashtirish natijasi talabalarning kasbiy faoliyat turini (VPA) o'zlashtirishidir. Temir yo'l transportida texnik xizmat ko'rsatishni tashkil etish, shu jumladan professional (PC) va umumiy (GC) kompetentsiyalari:
| Ta'lim natijasining nomi |
|
| Kompyuter 1.1 | Tashishni boshqarish uchun zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda tashish jarayonini amalga oshirish bo'yicha operatsiyalarni amalga oshirish |
| Kompyuter 1.2 | Transport xavfsizligini ta'minlash va nostandart va favqulodda vaziyatlarda ishlashda maqbul echimlarni tanlash uchun xodimlarning ishini tashkil qilish. |
| Kompyuter 1.3 | Tashish jarayonini tashkil qilishni tartibga soluvchi hujjatlarni tuzing |
| Kelajakdagi kasbingizning mohiyati va ijtimoiy ahamiyatini tushuning, unga doimiy qiziqish bildiring. |
|
| Menejer tomonidan belgilangan maqsad va unga erishish usullari asosida o'z faoliyatingizni tashkil qiling |
|
| Standart va nostandart vaziyatlarda qarorlar qabul qiling va ular uchun javobgarlikni o'z zimmangizga oling |
|
| Kasbiy vazifalarni samarali bajarish, kasbiy va shaxsiy rivojlanish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni qidirish va undan foydalanish |
|
| Kasbiy faoliyatda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish |
|
| Jamoa va jamoada ishlang, hamkasblar, rahbariyat va iste'molchilar bilan samarali muloqot qiling |
|
| Jamoa a'zolarining (qo'l ostidagilarning) ishi uchun mas'uliyatni o'z zimmangizga oling, topshiriqlarni bajarish natijasi |
|
| Kasbiy va shaxsiy rivojlanish vazifalarini mustaqil ravishda belgilash, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish, kasbiy rivojlanishni ongli ravishda rejalashtirish. |
|
| Kasbiy faoliyatda texnologiyaning tez-tez o'zgarishi shartlarini boshqarish |
Professional modulning tematik rejasi
| Professional malaka kodlari | Bo'lim nomlari | Jami soatlar | Fanlararo kurs(lar)ni o'zlashtirish uchun ajratilgan vaqt miqdori | Amaliyot |
||||||||||||||
| Talabaning majburiy sinf o'quv yuki | Talabaning mustaqil ishi | tarbiyaviy, | Ishlab chiqarish (mutaxassislik profiliga ko'ra), (agar tarqoq amaliyot taqdim etilsa) |
|||||||||||||||
| Jami, | shu jumladan laboratoriya ishlari va amaliy mashg'ulotlar; | Jami, | shu jumladan kurs ishi (loyiha), |
|||||||||||||||
| 1-qism.Temir yo'l transportini boshqarish texnologiyasini qo'llash |
||||||||||||||||||
| Kompyuter 1.2, | MDK 01.01. Temir yo'l tashish jarayoni texnologiyasi | |||||||||||||||||
| 2-qism. Temir yo'l transporti faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish |
||||||||||||||||||
| MDK 01.02 Temir yo'l transportini tashish jarayonini axborot bilan ta'minlash | ||||||||||||||||||
| Bo'lim 3. Avtomatlashtirilgan transport jarayonlarini boshqarish tizimlarini qo'llash |
||||||||||||||||||
| PC1.1, | MDK 01.03 Temir yo'l transportini boshqarishning avtomatlashtirilgan tizimlari | |||||||||||||||||
| Sanoat amaliyoti (mutaxassislik profiliga ko'ra) , | ||||||||||||||||||
| Jami: | ||||||||||||||||||
| Soat hajmi |
||
| 1.1-mavzu. Temir yo'l transportida tashishni tashkil etish asoslari | ||
| Temir yo'llarning ekspluatatsion ishlarining dastlabki tushunchalari va ta'riflari. Transport ishlab chiqarish tushunchasi. Tashish jarayoni va uning xususiyatlari. Temir yo'l ekspluatatsiya ishlarining asosiy tushunchalari. Temir yo'l transportini rivojlantirish istiqbollari | ||
| Temir yo'l transporti faoliyatining me'yoriy-huquqiy asoslari. Temir yo'l transportida tashish jarayoni va harakat xavfsizligini tartibga soluvchi hujjatlar. | ||
| Poezdlarni tasniflash va indekslash. Poyezd tushunchasi va unga hamrohlik qiluvchi hujjatlar. | ||
| 1.2-mavzu. Boshqaruv | ||
| Stansiyalarning umumiy xususiyatlari. Temir yo'l stantsiyalari faoliyatini tartibga soluvchi hujjatlar | ||
| Stantsiyalar ishining texnologik jarayoni. | ||
| Stansiyaning texnologik jarayonini ishlab chiqish va tasdiqlash tartibi | ||
| Stantsiyalarning ishlashi haqida umumiy ma'lumot. Vokzallarning maqsadi va tasnifi, ularning texnik jihozlanishi. |
Yuqoridagi kasbiy modulning taxminiy tematik rejasi va taxminiy dasturlari “Temir yoʻl transportida tashishni tashkil etish va boshqarish” mutaxassisligi boʻyicha Oʻrta kasb-hunar taʼlimi standarti asosida ishlab chiqilgan.
Kalendar va tematik rejani tuzish
Dasturda ko'zda tutilgan o'quv materialini o'quv mashg'ulotlari o'rtasida taqsimlash, ya'ni o'quv materialining har bir qismini o'rganish vaqtini aniqlash uchun kalendar-tematik reja tuziladi.
U yangi o'quv dasturlari tasdiqlangandan keyin ishlab chiqiladi va amaldagi barcha yillar davomida qo'llaniladi. Amalda bu davr 5-8 yilni qamrab oladi. Tabiiyki, fan va texnika taraqqiyoti, mutaxassislarni maqsadli tayyorlashning o‘zgarishi munosabati bilan unga ma’lum o‘zgarishlar kiritilishi mumkin.
Kalendar-tematik reja har yili fan (tsikl) komissiyasi tomonidan ko'rib chiqiladi va joriy rejaga kiritilgan o'zgartirishlarni qayta tasdiqlaydi yoki tasdiqlaydi. Shuni yodda tutish kerakki, o'quv materialini sinflarda taqsimlashda ham, to'g'ridan-to'g'ri tarkibga ham (bir materialni boshqasiga qo'shish va almashtirish) o'zgartirishlar kiritish mumkin. Kalendar-tematik rejalarni qayta ko'rib chiqish va qayta tasdiqlashda quyidagi masalalar ko'rib chiqiladi:
a) ushbu o'quv predmeti bilan bog'liq bo'lgan fan sohasida hal qilinayotgan yangi muammolar, ularning o'quv predmeti bo'yicha mutaxassis tayyorlashdagi ahamiyati;
b) mutaxassislarni maqsadli tayyorlash bilan bog'liq bilim va ko'nikmalarga qo'yiladigan yangi talablar va ularning mavjud ta'lim dasturlarida aks etishi;
v) o'quv materialining mazmunini qayta ko'rib chiqish orqali ham, laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar uchun topshiriqlar xarakterini o'zgartirish, alohida dars elementlarining sifatini oshirish va mustaqil sinfdan tashqari ishlar orqali ham kasbiy tayyorgarlikni takomillashtirish imkoniyati.
"O'quv materialining mazmuni", "O'quv faoliyati turlari" ustunlariga mos ravishda kerakli o'zgartirishlar kiritiladi. “Ko‘rgazmali qurollar”, “Uyga vazifa”.
Nazariy va amaliy mashg'ulotlar nisbatiga, qoida tariqasida, bo'lajak mutaxassislarning amaliy tayyorgarligini yaxshilash uchun ham o'zgartirishlar kiritilishi mumkin.
O'qituvchilar ba'zan o'qitish faoliyati turlarini rejalashtirishda qiynaladilar. Kasb-hunar muassasalarida rejalarda o'quv mashg'ulotlarining quyidagi turlari ko'rsatilgan: ma'ruza, dars, seminar, amaliy dars, laboratoriya ishi. Bundan tashqari, kalendar-mavzuiy rejada o‘rta maxsus ta’lim tizimida qabul qilingan tasnifga ko‘ra dars turlarini ajratib ko‘rsatish mumkin: yangi o‘quv materialini o‘rganish darslari, qo‘shma, nazorat, umumlashtiruvchi.
Kalendar-tematik rejani ishlab chiqishda uy vazifasining mazmuni, hajmi va xarakteriga alohida e'tibor berish kerak. Kalendar-tematik rejani ishlab chiqishda semestr uchun jami mustaqil ish uchun topshiriqlarni ko'rib chiqish kerak, bu nafaqat materiallarning optimal hajmlarini belgilashga, balki ma'lum bir davr ichida turli xillikni tahlil qilishga imkon beradi. vazifalarning tabiati, ularning ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilganligi.
Kalendar-tematik rejada semestr uchun o‘quv va ko‘rgazmali qurollarni aniqlash ko‘zda tutilgan. O'qituvchi har yili tegishli mavzuni o'rganishni boshlashdan oldin qo'llanmalarni oldindan tayyorlash uchun yangi o'quv yiliga tayyorgarlik ko'rgan holda shunday reja tuzadi.
O'quv-uslubiy majmuani ishlab chiqish.
Bu fan (kasbiy modul) bo'yicha o'quv jarayonini tizimli tavsiflash loyihasi bo'lib, keyinchalik amaliyotga tatbiq etiladi. Bu o'quv jarayonini o'quv, uslubiy, ma'lumotnoma va boshqa materiallar bilan jihozlash, o'quvchilarning kasbiy ta'limning talab qilinadigan sifatiga erishishni ta'minlash, shuningdek, ta'lim jarayoniga ilg'or texnologiyalar va o'qitish usullarini joriy etish vazifalarini hal qilish vositasidir. .
O'qitish va ta'lim tizimini qurish uchun quyidagi tamoyillardan foydalanish mumkin:
O'quv materiallari mazmunining Federal davlat ta'lim standarti va mutaxassislik/kasbning o'quv rejasi talablariga muvofiqligi;
o'quv rejasida belgilangan vaqt ichida rejalashtirilgan natijalarga erishish uchun fanning (kasbiy modul) ish dasturida nazarda tutilgan barcha turdagi mashg'ulotlar va topshiriqlarni, barcha kerakli uslubiy, ma'lumot va boshqa materiallar bilan ta'minlash;
Fanlar (kasbiy modullar) ish dasturlarida ko'rsatilgan barcha ishlar va vazifalarni bajarish uchun zarur bo'lgan jarayonlar va tartiblarni tavsiflovchi ko'rsatmalarning mavjudligi, shuningdek, tegishli kasbiy faoliyat sohasidagi mutaxassislar tomonidan bajariladigan standart jarayonlarni o'zlashtirish;
O‘quv, uslubiy va axborot materiallari hajmi va mazmunining yetarliligi;
Federal davlat ta'lim standarti talablari darajasida fanlar (kasbiy modullar) ish dasturlarida nazarda tutilgan barcha topshiriqlar va ishlarni mustaqil bajarish uchun materiallarning etarliligi;
Talabalar uchun kasbiy ta'lim tashkiloti devorlarida o'quv materiallarining barcha tarkibiy qismlarining mavjudligi;
Talabalarni fanlar mazmuni va kasbiy modullarni o'zlashtirish darajasini o'z-o'zini nazorat qilish vositalari bilan ta'minlash;
Innovatsion ishlab chiqarish texnologiyalari, metodlari va ta'lim texnologiyalari fanlari, kasbiy modullar va o'quv materiallarida aks ettirishni o'qitishda majburiy foydalanish.
1. FSES SVE VA MAXSUSLIK O'QUV DASTURI TAHLILI
O'qituvchining asosiy kasbiy ta'lim dasturining (OPEP) o'quv intizomi (UD) dasturini ishlab chiqish bo'yicha ishi o'rta kasb-hunar ta'limi uchun Federal davlat ta'lim standarti va mutaxassislik bo'yicha o'quv rejasini (UP) tahlil qilishdan boshlanadi.
1.1. Federal davlat ta'lim standarti bilan ishlashda buni qilish kerak:
Fanni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablarni o'rganish (“qodir bo'lish”, “bilish”);
Ushbu kasbiy modullarni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablarni o'rganing
(“amaliy tajribaga ega bo‘lish”, “qodir bo‘lish”, “bilish”), kasbiy kompetensiyalar
(PC) ushbu fanni o'rganishda qo'llanma sifatida ko'rsatilgan;
Fanni o'rganish natijalarini aniqlashtirish va batafsillashtirish uchun fanni va kasbiy modulni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablarning qiyosiy tahlilini o'tkazish.
Ushbu ish sizga modulni o'zlashtirishda talab qilinadigan va shaxsiy kompyuterni ishlab chiqishga yo'naltirilgan kerakli materialni fanning mazmuniga kiritish imkonini beradi.
Eslatma: har bir fan bo'yicha kasbiy va umumiy kompetensiyalar (PC va OK) O'rta kasb-hunar ta'limi bo'yicha Federal davlat ta'lim standartida 3-jadvalda "Asosiy ta'limning o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturining tuzilishi" ustunida "Kodlar" ustunida alohida ko'rsatilgan. Shakllangan kompetensiyalar”.
Diqqat! Intizom mazmuni faqat erishish uchun zarur bo'lgan mavzularni, laboratoriya ishlarini va/yoki amaliy mashg'ulotlarni o'z ichiga olishi kerak.
Federal davlat ta'lim standartida ko'rsatilgan fanni o'zlashtirish natijalari (O'rta kasb-hunar ta'limi bo'yicha Federal davlat ta'lim standartida "qodir bo'lish", "bilish" natijalari har bir fan bo'yicha 3-jadvalda alohida keltirilgan).
1.2. O‘quv dasturlarini tahlil qilish o'qishga imkon beradi
fanlar ro'yxati, hajmlari, o'rganish ketma-ketligi (kurslar bo'yicha), kasbiy modullar,
mashg'ulotlar turlari,
o'quv va ishlab chiqarish amaliyotining bosqichlari,
laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar uchun vaqt miqdori (soatlarda),
kurs dizayni (agar mavjud bo'lsa),
davlat (yakuniy) sertifikatlash turlari.
Fanlararo aloqalarga asoslangan fanlarni o'rganish ketma-ketligi;
Modulni o'rganishdan oldin qaysi fanlar mavjudligini o'rganish;
Qaysi fanlarni modul bilan parallel ravishda olib borish mumkinligini o'rganish.
2 . ISH DASTURI SAHIFASINI DIZAYLASH
Intizom VA PASTA TOMON
Ish dasturining sarlavha sahifasi kollej tomonidan belgilangan shablonga qat'iy muvofiq tuzilgan (1-ilova).
3. FANNI O'ZLASHTIRISH NATIJALARINING XUSUSIYATLARI.
3.1. Kasbiy kompetensiyalar, ko'nikmalar, bilimlarning spetsifikatsiyasi
O'rta kasbiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti har bir fan bo'yicha ko'nikma va bilimlar ro'yxatini o'z ichiga oladi (ustunga qarang
Federal Davlat ta'lim standartida "Tsikllar, bo'limlar, modullar nomi, bilim, ko'nikma, amaliy tajribaga qo'yiladigan talablar", OC va shaxsiy kompyuter ro'yxati keltirilgan (Federal Davlat ta'lim standartidagi "Shakllangan vakolatlar kodlari" ustuniga qarang). Federal davlat ta'lim standartida ko'rsatilgan fan bo'yicha shaxsiy kompyuterlar va OKlarni o'zgartirish mumkin emas.
Shuni tushunish kerakki, 3-jadvalda o'rta maxsus ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartida shaxsiy kompyuterlar ko'rsatma sifatida ko'rsatilmagan fanlar uchun dastur ishlab chiquvchilari mustaqil ravishda foydalanishlari kerak.
Sizning intizomingiz sizni o'zlashtirishga tayyorlaydigan shaxsiy kompyuterni tanlang. (ShKning ro'yxati Federal davlat ta'lim standartining V bo'limida "ASOSIY KASBIY TA'LIM DASTURINI O'ZLASHTIRISH NATIJALARIGA TALABLAR" bo'limida keltirilgan). Esda tutingki, fanlar talabalarni professional modullarda shaxsiy kompyuterlarni keyingi o'zlashtirishga tayyorlashi kerak, ya'ni. Fanning mazmuni shunday tuzilgan bo'lishi kerakki, mavzular va/yoki laboratoriya (amaliy) ishlari shaxsiy kompyuterga yo'naltirilgan bo'lishi kerak, lekin ularni shakllantirmaydi.
Fanlarning maqsadi sizni shaxsiy kompyuterni o'zlashtirishga tayyorlashdir!
O'rta kasb-hunar ta'limi bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining fanni o'rganish natijalariga qo'yiladigan talablarini belgilashda
ishning majburiy ilovasi bo'lgan jadvalni to'ldirish kerak
UD dasturi.
UD dasturini to'g'ri ishlab chiqish uchun zarur.
Ushbu jadval sizga quyidagilarni aniqlashga imkon beradi:
o'quv mashg'ulotlarining mazmuni va turi;
laboratoriya ishlari va/yoki amaliy mashg‘ulotlar nomi;
ularni amalga oshirish uchun zarur jihozlarga bo'lgan ehtiyoj (taxminan),
Federal davlat ta'lim standartida sanab o'tilgan bilimlarni shakllantirish uchun zarur bo'lgan darslar mavzulari va fanning mazmuniga "qo'shimcha" mavzularni kiritmaslik va natijada mavzularni kasbiy modullar mazmuni bilan takrorlash.
Agar sizning faningizda laboratoriya ishlari va/yoki amaliy mashg'ulotlar uchun soatlar bo'lmasa, unda ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mashg'ulotlarni o'tkazishning faol shakllarini tanlash kerak, masalan, dars-seminar, biznes o'yini, dars-prezentatsiya, konferentsiya va boshqalar, ya'ni. o'quvchilarning malakasini oshirishga imkon beradigan bunday turlar.
Ishning sarlavhasi qanday malakani rivojlantirishini aniq ko'rsatishi kerak. Biroq, ba'zi ko'nikmalarni bajarish uchun texnologiya nuqtai nazaridan ko'p mehnat talab qiladi. Bunday hollarda malaka bir necha amaliy ishlar orqali elementma-element rivojlantiriladi. Ko'nikma elementlarga bo'lingan:
ta'sir turi bo'yicha;
ish turi yoki tizim bo'yicha
ish texnologiyasining boshqa xususiyatlari bo'yicha.
Agar sizning intizomingizda "Shakllangan vakolatlar kodlari" ustunida turli xil kasbiy faoliyat turlaridan (VPA) bitta shaxsiy kompyuterlar emas (Federal davlat ta'lim standartining V bo'limi) emas, balki bitta VPA bilan bog'liq barcha shaxsiy kompyuterlar ko'rsatilgan bo'lsa, u holda shaxsiy kompyuterlar o'rniga. "O'quv fanining spetsifikatsiyasi" ilovasida kasbiy faoliyat turining nomi ko'rsatilgan.
Diqqat! O‘quv fanlarini o‘rganish jarayonida kasbiy kompetensiyalar shakllanmaydi! O'quv fanining maqsadi talabalarni professional modullar doirasida shaxsiy kompyuterlarni o'zlashtirishga tayyorlashdir.
3.1-jadval.
FANNI O'ZLASHTIRISH NATIJALARINING XUSUSIYATLARI
| Ushbu VPD uchun kompyuter |
|
| Imkoniyatiga ega bo'lish: | |
| Biling: | Mavzular ro'yxati: |
| Mustaqil talaba ishi | |
| PKn - ……..("Kodlar" ustunidagi ro'yxatga muvofiq vakolat nomini ko'rsating Shakllangan kompetensiyalar" Federal davlat ta'lim standarti) Yoki VPD nomi, agar barchasi "Yaratilgan vakolatlar kodlari" da ko'rsatilgan bo'lsa. Ushbu VPD uchun kompyuter |
|
| Imkoniyatiga ega bo'lish: | Laboratoriya/amaliy ish mavzusi (ko'nikmalarni rivojlantiruvchi va kompyuterni o'zlashtirishga tayyorlashga qaratilgan laboratoriya va/yoki amaliy ishning aniq nomini ko'rsating. |
| Biling: | Mavzular ro'yxati: (ko'nikmalarni shakllantirish uchun zarur bo'lgan va PMda shaxsiy kompyuterni o'zlashtirishga tayyorgarlik ko'rishga qaratilgan didaktik bilim birliklarining nomlarini ko'rsating) |
| Mustaqil talaba ishi | Mustaqil ish mavzulari: faoliyat orqali shakllantirish) |
Diqqat! To'ldirilgan jadval o'quv fanining ish dasturiga majburiy ilova hisoblanadi.
Jadvalni to'ldirish ketma-ketligi:
Federal davlat ta'lim standarti matnidan kasbiy kompetensiyalar jadvalga (ketma-ket) yoziladi (Federal davlat ta'lim standartining "shakllangan vakolatlar kodlari" ustunidan) har bir aniq kompetentsiyaga muvofiq, "Qodir bo'lish" qatorlari. to”, “Bilaman”, keyin esa “Talabaning mustaqil ishi” to‘ldiriladi
Dastur kompilyatori Federal davlat ta'lim standartida ko'rsatilgan ko'nikma va bilimlarni tegishli shaxsiy kompyuter yoki VPD bilan mustaqil ravishda bog'lashi kerak. Bitta shaxsiy kompyuter uni shakllantirishga qaratilgan ko'nikmalar va bilimlarning bir yoki bir nechta tarkibiy qismlarini o'z ichiga olishi mumkin.
Federal davlat ta'lim standartining ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablari (shu jumladan o'zlashtirilgan kasbiy faoliyat turlari, malakalar, amaliy tajriba, ko'nikma va bilimlar) bajarish uchun majburiydir va ularni o'zgartirish mumkin emas. O'zgaruvchan mashg'ulotlar uchun soatlaringiz bo'lsa, siz "o'zingizning" ni qo'shishingiz mumkin.
Bunda “Laboratoriya/amaliy ish mavzulari”, “Mavzular ro‘yxati” ustunlari mazmuni ShKga qarab farq qilishi kerak, chunki. har bir shaxsiy kompyuter muayyan turdagi kasbiy faoliyatda mustaqil professional funktsiyadir
Talabalarning mustaqil ishlarining mazmuni faoliyat orqali shakllantirilishi kerak. Mustaqil ish mavzusi talaba faoliyatining turi va mazmunini aks ettirishi, o'zgaruvchan va tabaqalashtirilgan xarakterga ega bo'lishi, mutaxassislikning o'ziga xos xususiyatlarini va fanning mazmunini hisobga olishi kerak. Mustaqil ish matni talaba uchun aniq tushunarli bo'lishi kerak. Keyinchalik bu formulalar ish dasturining 2.2-bo'limiga va keyingi rejalashtirish vaqtida fanning kalendar-tematik rejasiga (CTP) kiradi.
Malumot uchun:
Mustaqil ish talaba tomonidan o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha, lekin uning bevosita ishtirokisiz amalga oshiriladi.
Mustaqil ish maqsadi, hajmi, mustaqil ishning aniq mavzusi, murakkablik darajasi, talabalar malakasi darajasiga qarab individual yoki talabalar guruhlarida amalga oshirilishi mumkin.
Mustaqil ishni shakllantirish mavzu va faoliyat turini belgilashi kerak (talaba ushbu mavzu bo'yicha nima qilishi kerakligini tasvirlab bering), o'qituvchilar, talabalar, ota-onalar va ma'muriyat tomonidan aniq tushunilishi kerak. Mavzular bo'yicha sinf ishi bilan bir-biriga mos kelmaydigan, ammo ularsiz fanni to'liq o'rganish mumkin bo'lmagan har bir narsa talabaning mustaqil ishi hisoblanadi. Mustaqil ish o'qituvchining yuklamasiga kiritilmaydi.
amaliy ishlarni bajarish
optimal yechimni tanlash
pedagogik vaziyatni tahlil qilish
vaziyatli pedagogik muammolarni hal qilish
ishbilarmonlik o'yinlariga tayyorgarlik ko'rish va ularda ishtirok etish;
tezislar, ma'ruzalar tayyorlash;
ilmiy-tadqiqot ishlari;
manba matnni o'qish;
qo'shimcha adabiyotlar;
matn rejasini tuzish;
kataloglashtirish
ro'yxatni tuzish;
matn tuzilishining grafik tasviri;
o'quv-uslubiy hujjatlarni (yoki uning parchasini) ro'yxatdan o'tkazish
. Internetda qidirish va o'rganilayotgan fan bo'yicha ko'rsatilgan ma'lumotlarni ro'yxatdan o'tkazish;
matndan eslatma olish
lug'atlar va ma'lumotnomalar bilan ishlash;
me'yoriy hujjatlar bilan ishlash;
o'quv materialini tizimlashtirish uchun jadvallar tuzish;
matn tahlili (annotatsiya, ko'rib chiqish, abstraktlash, kontent tahlili va boshqalar);
bibliografiya tuzish,
krossvordlar;
sinov;
o'zgaruvchan masalalar va mashqlarni yechish;
loyihalarga tayyorgarlik va boshqalar.
Iltimos, diqqat qiling! Nazorat mazmuni, shakllari va usullari, mustaqil ishni baholash ko'rsatkichlari va mezonlari to'g'risidagi ma'lumotlar talabalarga fanni o'rganishning eng boshida taqdim etilishi kerak.
Muhim! UD mazmunini sifatli ishlab chiqish uchun "Fanni o'zlashtirish natijalarini belgilash" ilovasini yaratishda professional modullarni ishlab chiquvchilar bilan maslahatlashish kerak. Faqat PM va UD ishlab chiquvchilari o'rtasidagi yaqin munosabatlarda ish dasturini yaratishning yaxshi darajasi kafolatlanadi.
Ushbu jadval asosida UD dasturining mazmuni shakllantiriladi (intizomning ish dasturining 2.2-jadval). Jadvalni to'ldirish ketma-ketligi ko'nikmalardan bilimgacha bo'lishi kerak.
3.2. OK shakllantirish texnologiyalarining spetsifikatsiyasi
Federal Davlat Ta'lim Standartida belgilangan ta'lim natijalari orasida "kasbiy va mehnat muammolarini hal qilishga qaratilgan va barcha (ko'pchilik) kasblar va mutaxassisliklar uchun umumiy faoliyatning universal usullari" deb tushuniladigan umumiy kompetensiyalar (GC) mavjud. bitiruvchining mehnat bozoridagi ijtimoiy va mehnat munosabatlariga integratsiyalashuvi".
Federal davlat ta'lim standartlari OKni OPOPni o'zlashtirgan talabalarning yakuniy natijalari sifatida belgilaydi.
Shu bilan birga, OK o'quv fanlarini o'zlashtirish natijalari sifatida belgilanadi ("Shakllangan vakolatlar kodlari" ustuniga qarang) va xuddi shu OK talabalarning o'nlab yoki undan ortiq boshqa fanlarning har birini o'zlashtirish natijasi bo'lishi mumkin. UD va PM.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq fanni o'zlashtirish natijalarini belgilashda o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish shakllari va / yoki texnologiyalari, mustaqil ishning kompetentsiyaga yo'naltirilgan vazifalari variantlari haqida o'ylash kerak, ular rivojlantirishga qaratilgan. ma'lum bir fanni o'rganish bosqichida OC. OCni shakllantirish texnologiyalarini ko'rsatish uchun 2-ilovada keltirilgan jadvalni to'ldirish kerak.
Ushbu ishni bajarishning ahamiyati standartlarda umumiy vakolatlarni shakllantirish BOPning barcha tarkibiy bo'linmalarida sodir bo'lishini aniq ko'rsatganligi bilan bog'liq, ya'ni har qanday kasbiy modul yoki o'quv intizomi doirasida ularni formativ baholash (punkt). yoki ikkilik) bajarilishi kerak. o'tdi/o'tilmadi)).
Bunda formativ baholash o`quvchilarda OK shakllanishini baholashning oraliq turi sifatida ishlaydi.
Ushbu turdagi baholash formativ deb ataladi, chunki baholash aniq o'quvchiga qaratilgan va OK rivojlanishidagi kamchiliklarni aniqlashga qaratilgan. Formativ baholash o'quv jarayonining nafaqat yakuniy bosqichlarida, balki boshlang'ich va oraliq bosqichlarida qanday ketayotganini diagnostika qilish uchun zarur va agar ma'lumotlar qoniqarsiz bo'lib chiqsa - olingan ma'lumotlarga asoslanib, uni yaxshilash uchun zarur o'zgarishlar kiriting. ta'lim faoliyati (o'rganish) sifati. U o‘z mohiyatiga ko‘ra ta’lim sifatini oshirish jarayonining uzluksizligini ta’minlovchi teskari aloqa mexanizmi vazifasini bajaradi.
Fanni o'rganish natijalarini baholash fakti asosida OKni o'zlashtirish darajasini baholash imkoniyatiga ega bo'lishingiz uchun ish dasturini ishlab chiqish bosqichida ularni shakllantirish texnologiyalari haqida o'ylash kerak. Baho o‘quv intizomi dasturining har bir bo‘limi bo‘yicha talabalar tomonidan kompetensiyaga yo‘naltirilgan topshiriqlarni (shu jumladan mustaqil ish topshiriqlarini) bajarishi jami asosida qo‘yiladi.
Umumiy vakolatlar faoliyatning umumlashtirilgan usullarini ifodalaganligi sababli, ularni o'zlashtirish uzoq muddatli va murakkab jarayon bo'lib, u yoki bu darajada OBOP ning barcha elementlari (UD va PM, shu jumladan amaliyot) tomonidan ta'minlanadi, u holda umumiy kompetentsiyalarni summativ baholash amalga oshiriladi. tayyorlashning yakuniy bosqichida amalga oshiriladi.
INTIYON ISH DASTURI dastur shabloniga qat’iy muvofiq ravishda to‘ldiriladi
Kasbiy ta'lim tashkilotida TOP-50 ta o'rta kasbiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish
SRMK Davlat byudjeti ta’lim muassasasi ilmiy-tadqiqot ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari
21-asrning boshlarida Rossiya ta'lim siyosatida kasb-hunar ta'limi tashkilotlarining yangi ijtimoiy-iqtisodiy voqeliklarga inqirozga qarshi ustuvor moslashuvi davri tugadi va o'zgarishlarni juda yaxshi o'ylangan boshqarish bosqichi boshlandi.
Iqtisodiy taraqqiyotning asosiy sharti yuqori malakali va malakali ishchilar sinfidir. Ammo Rossiyaning zamonaviy tarixidagi eng keskin o'zgarishlarni boshdan kechirgan ishchilar va o'rta darajadagi mutaxassislarni tayyorlash tizimi. К ним следует отнести законодательное закрепление отказа от уровня «начального профессионального образования», введение понятий «профессиональное обучение и подготовка», передачу учреждений СПО на региональный уровень и их оптимизацию, серьезные меры, направленные на переориентацию данного уровня образования на запросы работодателей, формирование новой инфраструктуры va hokazo.
Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2014 yil 4 dekabrdagi (2014 yil 5 dekabrdagi Pr-2821-son) Federal Majlisga Prezident Murojaatnomasini amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar ro'yxatining 1-bandining 8-kichik bandini bajarish uchun. Federatsiya tomonidan 2020-yilgacha kasb-hunar ta’lim tashkilotlarining yarmida eng ommabop va istiqbolli kasb va mutaxassisliklar bo‘yicha eng yaxshi xorijiy standartlar va ilg‘or texnologiyalarga muvofiq kadrlar tayyorlash uchun shart-sharoitlar yaratish bo‘yicha kompleks chora-tadbirlar tasdiqlandi.
Belgilangan chora-tadbirlar kompleksini amalga oshirish doirasida 2016-2017 yillarda Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarida eng talabchan va istiqbolli mutaxassisliklar va ko'k rangli kasblar bo'yicha kadrlar tayyorlashni ta'minlash bo'yicha birinchi navbatdagi chora-tadbirlar amalga oshirilishi kerak (TOP- 50) xalqaro standartlar va ilg‘or texnologiyalarga muvofiq.
Rossiya Federatsiyasi Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining 2015 yil 2 noyabrdagi 000-son buyrug'i bilan mehnat bozorida eng ko'p talab qilinadigan 50 ta, o'rta kasb-hunar ta'limini talab qiladigan yangi va istiqbolli kasblar ro'yxati tasdiqlandi (TOP-50).
Farmon bilan o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi tizimini takomillashtirishga qaratilgan kompleks chora-tadbirlarni amalga oshirish davom ettirilmoqda. 2020-yilgacha mamlakatimizdagi kasb-hunar ta’limi tashkilotlarining yarmida eng yaxshi xorijiy standartlar va ilg‘or texnologiyalar asosida eng talabchan va istiqbolli 50 ta kasb bo‘yicha kadrlar tayyorlash maqsadli ko‘rsatkichlardan biri bo‘ldi.
Hozirgi vaqtda kasblar va mutaxassisliklar bo'yicha o'rta kasbiy ta'limning yangi Federal davlat ta'lim standartlari; TOP-50 uchun o'rta kasbiy ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartlari tasdiqlangan.
O'rta kasb-hunar ta'limi tizimini takomillashtirishga qaratilgan chora-tadbirlar majmuiga ko'ra, 2017 yil 1 sentyabrdan boshlab Rossiyadagi kasb-hunar ta'lim tashkilotlari TOP 50 dagi O'rta kasb-hunar ta'limining yangi Federal davlat ta'lim standartlarida o'qitishni boshlashlari kerak. Shuning uchun ta'lim tashkilotlari TOP-50 uchun Federal Davlat ta'lim standartini joriy etish bo'yicha muhim vazifa oldi.
"Stavropol viloyati ko'p tarmoqli kolleji" davlat byudjeti ta'lim muassasasi "Davlat kasbiy ta'lim tashkilotida xalqaro standartlar va ilg'or texnologiyalarga muvofiq eng ommabop va istiqbolli kasblar va mutaxassisliklar bo'yicha o'rta kasb-hunar ta'limining federal davlat ta'lim standartini joriy etish" dasturini ishlab chiqdi. "Stavropol viloyat ko'p tarmoqli kolleji" byudjet ta'lim muassasasi (keyingi o'rinlarda Dastur deb yuritiladi). Dastur Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi davlat ta'lim siyosatini amalga oshirish maqsadlariga muvofiq ishlab chiqilgan va o'rta muddatli istiqbolda ta'lim muassasasining istiqbollari va rivojlanish yo'llarini belgilovchi boshqaruv hujjati hisoblanadi.
Dasturni ishlab chiqish jarayonida biz TOP-50 ta o'rta kasb-hunar ta'limining amaldagi Federal davlat ta'lim standartlari va O'rta kasb-hunar ta'limining federal davlat ta'lim standartlarini qiyosiy tahlil qildik va ularning xususiyatlarini aniqladik. TOP-50 ta o'rta kasbiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlari xalqaro talablar va kasbiy standartlarga moslashtirilgan yangi standartlar bo'lib, ular ta'limning tuzilishi va mazmunini shakllantirish nuqtai nazaridan ta'lim tashkilotlarining akademik erkinligini oshiradi, qo'shimcha talablarni kiritadi. professor-o'qituvchilarning amaliy tajribasi uchun davlat yakuniy attestatsiyasi doirasida ko'rgazmali imtihon joriy etildi, yangi kontseptsiya va kompetentsiyalar tarkibi kiritildi, Federal davlat ta'lim standartining tuzilishi "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga muvofiqlashtirildi. "Rossiya Federatsiyasida" ixtisosliklarning kengaytirilgan guruhi uchun Federal Davlat Ta'lim Standarti paydo bo'ldi, o'qish muddati uzaytirildi, "Muloqot psixologiyasi", "Chet tili" kasbiy faoliyatga majburiy fanlar kiritildi" va boshqa xususiyatlar.
Dasturni ishlab chiqish jarayonida biz PEST tahlilini va SWOT TAHLILini o'tkazdik; SRMK ning kuchli va zaif tomonlari, SVE TOP-50 Federal Davlat ta'lim standartini amalga oshirish jarayonida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan imkoniyatlar va tahdidlar aniqlandi.
Kuchli tomonlari:
1. Boshqa ta’lim tashkilotlaridan tub farqi (Mashinasozlik yo‘nalishi bo‘yicha hududiy o‘quv-uslubiy birlashma tashkil etilgan, Profil resurs markazi, “Mashinasozlik, metallga ishlov berish, avtomobil transporti va avtomobilsozlik” yo‘nalishi bo‘yicha Amaliy malaka markazi mavjud. Elektr energetikasi”).
2.Jamiyatdagi ijobiy imidj.
3.Yuqori malakali kadrlar.
4.Hamkor korxonaning makon va resurslaridan foydalanish.
5. Ushbu mutaxassislikka talab.
6. Kollej bitiruvchilariga talab.
SRMC ning zaif tomonlari:
1.Uslubiy yordamni sotib olish uchun cheklangan byudjet imkoniyatlari.
3. Pensiya yoshiga etgan xodimlarning salmoqli qismi.
4. Kasb-hunar ta’limi tashkilotlari va ish beruvchilarning o‘zaro hamkorligini tartibga soluvchi me’yoriy-huquqiy bazaning yo‘qligi.
SRMC imkoniyatlari:
1. Pedagogik kadrlarni o‘z vaqtida tayyorlash uchun resurslarning mavjudligi.
Yakuniy bosqichda TOP-50 dagi o'rta kasbiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablarining bajarilishi va bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash tahlili, shuningdek, kadrlar tayyorlashni yaxshilash bo'yicha chora-tadbirlarni rejalashtirish amalga oshiriladi.
ADABIYOT
1. 01.01.2001 yildagi 273-FZ-sonli Federal qonuni (01.01.2001 yildagi o'zgartirishlar bilan) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan 01.09.2016 yildan kuchga kirgan)
2. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2011 yil 7 iyuldagi 000-sonli Farmoni (2001 yil 1 yanvardagi tahrirda) "Rossiya Federatsiyasida fan, texnologiya va texnologiyani rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini tasdiqlash to'g'risida" Rossiya Federatsiyasining muhim texnologiyalari"
3. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 1 yanvardagi N 349-r "2015 - 2020 yillarga mo'ljallangan o'rta kasb-hunar ta'limi tizimini takomillashtirishga qaratilgan chora-tadbirlar kompleksini tasdiqlash to'g'risida"gi qarori.
4. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2015 yil 5 martdagi "Ko'k yoqa va muhandislik kasblarini ommalashtirishga qaratilgan chora-tadbirlar rejasini tasdiqlash to'g'risida"gi qarori.
7. Rossiya Federatsiyasida 2020 yilgacha bo'lgan davrda ishchilarni tayyorlash va amaliy malakalarni shakllantirish tizimini rivojlantirish strategiyasi (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi hay'ati tomonidan tasdiqlangan (2013 yil 18 iyuldagi protokol). № PK-5vn).
8. Prezidentning 2014 yil 4 dekabrdagi Federal Majlisga Murojaatnomasini amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar ro'yxati (2014 yil 5 dekabrdagi Pr-2821-son).
9. Rossiya Mehnat vazirligining 2015 yil 2 noyabrdagi 000-sonli buyrug'i "Mehnat bozorida eng ko'p talab qilinadigan 50 ta, o'rta kasbiy ta'limni talab qiladigan yangi va istiqbolli kasblar ro'yxatini tasdiqlash to'g'risida".
Eksperiment jarayonida Moskvadagi 14-sonli texnologik kollejda talabalarning kasbiy va umumiy kompetentsiyalarini baholashning yangi yondashuvlari ishlab chiqildi.
Yagona davlat imtihoniga bo'lgan ishtiyoq hali so'nmagan, jamiyatda ushbu innovatsiyaga aniq munosabat hali shakllanmagan va ta'lim tizimi allaqachon yangi muammolarga duch kelmoqda - yangi uchinchi avlod Federal davlat ta'lim standartlari bo'yicha o'qitishga o'tish. .
Yangi ta'lim standartlariga o'tish nimani anglatadi? Federal davlat ta'lim standartlari eski ta'lim standartlaridan qanday farq qiladi va bu borada kasb-hunar kolleji oldida qanday vazifalar bor?
Eski ta'lim standartlarining tarkibiy elementi predmet (intizom) edi. Kompetentsiyaga asoslangan ta'lim standartlarining uchinchi avlodining tarkibiy elementi kasbiy faoliyatning muayyan turlarini o'zlashtirish uchun mo'ljallangan kasbiy modullar shaklida taqdim etilgan ta'lim sohasidir. O'z navbatida, kasbiy modullarning tarkibiy elementlari kasbiy va umumiy vakolatlarga aylanadi, ularning umumiyligi har qanday kasbiy faoliyatda hisoblanadi. integral sifat ko'rsatkichi uning rivojlanishi.
Shunday qilib, hozirgi vaqtda ta'lim natijalariga va shunga mos ravishda ularni baholash shakllari va usullariga munosabat tubdan o'zgarib bormoqda. Agar ilgari ta'lim natijalarini baholash bilim, ko'nikma va ko'nikmalar darajasini baholashga qisqartirilgan bo'lsa, yangi ta'lim standartlariga muvofiq, kasbiy faoliyat turini (VPA) o'zlashtirish natijalarini baholash murakkab, integrativ xarakterga ega. : ham kasbiy, ham umumiy kompetensiyalarning shakllanishi baholanadi. Umumiy vakolatlar kasbiy xususiyatga ega bo'lib, mustaqillik, mas'uliyatli qarorlar qabul qilish, bilimlarni doimiy ravishda o'rganish va yangilash, moslashuvchan va tizimli fikrlash, kommunikativ harakatlarni amalga oshirish, muloqot qilish, axborotni qabul qilish va uzatish kabi shaxsiy fazilatlar orqali ifodalanadi. turli yo'llar bilan. Bu fazilatlarning etukligini baholash baholash ko'rsatkichlarida va shunga mos ravishda ushbu ko'rsatkichlar asosida ishlab chiqilgan vazifalarda o'z aksini topadi. Vazifalarni ishlab chiqishda men foydalanardim mahsulotga yondashuv, bajarilgan vazifaning natijasi tayyor mahsulot yoki xizmat bo'lganda. Vazifalar shunday tuzilganki, malakalarning rivojlanishini baholash bosqichma-bosqich bajarilayotgan kasbiy topshiriqlar mantiqiga muvofiq va baholash varaqalarida aks ettirilgan ishlab chiqilgan baholash mezonlariga muvofiq amalga oshiriladi.
Baholash murakkab, integrativ xarakterga ega bo'lishi kerakligi sababli, kollejda baholash ko'rsatkichlarini aniqlash metodologiyasi ishlab chiqilgan bo'lib, bu ularni nazoratning turli shakllariga bo'lish imkonini beradi: joriy, oraliq va yakuniy. Bu nazoratning turli bosqichlari uchun baholashning shakllari va usullarida takrorlanishning oldini olish uchun qilingan. Modul-malakaviy treningda eng dolzarblari aniqlandi shakllari kasbiy va umumiy malakalarning rivojlanishini baholash: imtihon (og'zaki, yozma, amaliy va boshqalar), portfel himoyasi, sertifikatlash, loyiha himoyasi (individual, guruh), yakuniy malaka ishi (FQR), biznes o'yini. Va tanlangan shakllarga muvofiq, ular aniqlandi usullari, kasbiy va umumiy kompetensiyalarni rivojlantirishni kompleks baholash maqsadlariga eng yaxshi javob beradiganlar: bular ekspert kuzatuvi, ekspert bahosi, suhbat, so'roq, test va taqdimot.
Moskva shahridagi 14-sonli texnologik kollejda 2010-2011 o'quv yilida Restoran biznesi fakulteti negizida kasbiy modul dasturlarini amalga oshirish bo'yicha eksperiment davomida kasbiy va umumiy kompetentsiyalarni shakllantirishni baholashga yondashuvlar ishlab chiqildi. Tajriba shuni ko'rsatdiki, baholash bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak.
Bizning fikrimizcha, birinchi bosqich juda muhim - qo'shimcha baholash. U nazariy ta'lim, o'quv va ishlab chiqarish amaliyoti jarayonida kasbiy (PC) va umumiy (GC) kompetentsiyalarning bosqichma-bosqich shakllanishi monitoringini ta'minlaydi va murabbiy (repetitor) va talabaning o'zi (o'zini o'zi baholash) tomonidan amalga oshiriladi. .
Ushbu bosqichda o'zlashtirilgan HPEning shaxsiy kompyuteriga kiritilgan bilim, ko'nikma va amaliy tajriba rivojlanishini doimiy monitoring qilish uchun baholash vositalari fondi ishlab chiqilmoqda. Doimiy monitoring bo'yicha vazifalar turlari shunday tuzilganki, ular nafaqat o'qitishni individuallashtirish (turli darajadagi murakkablik) tamoyilini hisobga olgan holda kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish vazifalariga javob beradi, balki bosqichma-bosqich rivojlantirishga ham qaratilgan. shaxsan muhim fazilatlarga ega.
Xuddi shu bosqichda o'quv juftliklari va kichik guruhlarda hamkasblar tomonidan bajarilgan ishlarni o'z-o'zini baholash va baholash ko'nikmalarini shakllantirishga katta ahamiyat beriladi.
Talaba mashg'ulot boshida olgan yutuqlari kundaligini yuritishga katta ahamiyat beriladi. U o'zlashtirilishi kerak bo'lgan barcha ko'nikmalar guruhlarini o'z ichiga oladi. Shunday ekan, o‘quvchilar o‘qitishning birinchi kunidanoq talab qilinadigan ko‘nikmalarning to‘liq ko‘lamini ko‘rib, mustaqil ravishda yoki usta murabbiy va o‘qituvchilar yordamida o‘z rivojlanishi uchun maqbul ketma-ketlikni qurishlari mumkin. Bundan tashqari, kundalik mashg'ulotning butun davri davomida kompetensiyalarning rivojlanishini kuzatish va o'quvchiga tuzatish jarayonini amalga oshirish oson bo'lgan dastlabki bosqichlarda qiyinchiliklarni aniqlash imkonini beradi.
Ikkinchi bosqich - oraliq baholash kasbiy va umumiy kompetensiyalarni shakllantirish - har bir MDK dasturini o'zlashtirish tugagandan so'ng imtihon yoki test shaklida amalga oshiriladi. Ushbu turdagi baholash, bizning holatlarimizda, ikki bosqichda amalga oshiriladi: test sizga ushbu fanlararo kursning shaxsiy kompyuteriga kiritilgan bilimlarning butun hajmini o'zlashtirishni tez va aniq baholash imkonini beradi, ikkinchi bosqich - kasbiy faoliyatni modellashtirish - amaliy malakalarning rivojlanish darajasini baholash imkonini beradi. Nazoratning bu turi ishlab chiqarish amaliyotiga kirishdan oldin amalga oshiriladi va topshiriqlar amaliy xarakterga ega bo'lib, talabaning ishlab chiqarishda, bevosita ish joyida topshiriqlarni bajarishga tayyorlik darajasini ko'rsatadi.
Uchinchi bosqichda u amalga oshiriladi yakuniy baho malakaviy imtihon (EK) paytida shaxsiy kompyuter va OKni shakllantirish, bu har tomonlama xarakterga ega, shu jumladan kasbiy va umumiy vakolatlarni bir vaqtning o'zida baholash. Bu an'anaviy imtihonning tuzilishini, uni uslubiy ta'minlashga yondashuvlarni, baholash vositalarini va imtihon tartiblarini ishlab chiqishni o'zgartiradi (1-rasmga qarang). Bizning holatlarimizda biz ikkita shaklning kombinatsiyasini tanladik: amaliy imtihon - ish joyida amaliy ko'nikmalarni har tomonlama ko'rsatish(yoki simulyatsiya qilingan ish joyi muhitida) va himoya qilish portfel yutuqlar.
Shakl 1. Malakaviy imtihonning tuzilishi.
Hozirgi vaqtda kasbiy va umumiy vakolatlarni rivojlantirishni baholash tartibiga ham, baholash vositalarining o'ziga ham bir qator talablar allaqachon o'rnatilgan:
- baholash materiallarining asosliligi;
- materiallar mazmunining kasbiy modulga kiritilgan shaxsiy kompyuterlarning bilim, ko‘nikma va amaliy tajribasi darajasiga qo‘yiladigan talablarga muvofiqligi;
- baholash mezonlarini (ko'rsatkichlarini) aniq shakllantirish;
- baholash shakllari va usullarining maksimal xolisligi;
- baholash tartibining shaffofligi;
- baholash tartibida yuqori malakali mutaxassislar va ish beruvchilarning ishtiroki;
- baholash natijalariga asoslangan aniq xulosa (VPA o'zlashtirilgan / o'zlashtirilmagan).
2-rasmda ShK va OC shakllanishini baholash shakllari va usullarini tanlash mantiqiy va ketma-ketligi ko'rsatilgan. Birinchidan, biz Federal davlat ta'lim standarti talablarini, soatlar bo'yicha PM dasturiga kiritilgan talablarni hisobga olgan holda, baholangan VPDga kiritilgan barcha shaxsiy kompyuterlar uchun bilim, ko'nikma va amaliy tajriba darajasiga qo'yiladigan talablarni tahlil qildik. kollejning ijtimoiy sheriklarining tavsiyalari, shuningdek, kasbiy standart talablari bo'yicha o'zgaruvchan qismning (260807 “Umumiy ovqatlanish mahsulotlari texnologiyasi” ixtisosligi uchun).
Keyin har bir shaxsiy kompyuter va OK uchun PM dasturining 5-bandiga mos keladigan baholash ko'rsatkichlari ishlab chiqildi. Va ular asosida kompleks baholash ko'rsatkichlari ishlab chiqildi, bu esa professional va umumiy vakolatlarning butun majmuasini to'liq aks ettiruvchi baholash vositalari fondini shakllantirishga imkon berdi.
Shakl 2. ShK va OK shakllanishini baholash shakllari va usullarini ishlab chiqish mantiqi.
Malakaviy imtihon (EK) uchun uslubiy yordam. Imtihon o‘tkazish tartibining shaffofligini ta’minlash maqsadida (hozirda aniq uslubiy tavsiyalar yo‘qligini hisobga olib) kollejda malaka imtihonini o‘tkazish to‘g‘risidagi nizom ishlab chiqilgan. Unga muvofiq, imtihon dasturi to'g'ridan-to'g'ri har bir professional modul uchun ishlab chiqilgan. Shuningdek, malaka imtihonini topshirish tartibi bo'yicha hujjatlar to'plami ishlab chiqildi: imtihon malaka komissiyasi majlisining bayonnomasi, o'zlashtirilgan kasbiy modulga kiritilgan shaxsiy kompyuter uchun baholash varaqalari, imtihon natijalari bo'yicha talabalarga beriladigan sertifikat namunasi. Baholash vositalari, imtihon varaqalaridan tashqari, bosqichma-bosqich tavsiyalar berilgan topshiriq kartalarini o'z ichiga oladi, bu sizga barcha amaliy ko'nikmalarni ishlab chiqilgan ko'rsatkichlarga muvofiq bosqichma-bosqich baholash va ularni baholash varaqasiga kiritish imkonini beradi.
Bundan tashqari, yutuqlar portfelini ishlab chiqish va taqdim etish usullari bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqildi. Portfel uch qismdan iborat: ta'lim va kasbiy yutuqlar portfeli, ijodiy yutuqlar portfeli va ijtimoiy yutuqlar portfeli. Bu ekspert komissiyasiga umumiy vakolatlarning butun majmuasining etukligini baholash imkonini beradi.
Ta'lim va kasbiy yutuqlar portfeli kompyuter va OKni o'zlashtirish dalillarini o'z ichiga oladi (fotosuratlar, video materiallar, imtihon varaqalari, laboratoriya va amaliy ishlarni baholash varaqalari, murabbiy / o'qituvchi tomonidan baholangan yutuqlar kundaligi).
Ijodiy yutuqlar portfelida diplomlar, mukofotlar, sovg'alar, ishlab chiqarilgan mahsulotlarning fotosuratlari mavjud bo'lib, ular tanlangan kasbga barqaror qiziqish mavjudligini, turli darajadagi kasbiy mahorat tanlovlarida, loyiha faoliyatida va tadqiqot ishlarida faol ishtirok etishini ko'rsatadi.
Ijtimoiy yutuqlar portfelida kommunikativ faollik (mehnat xususiyatlari), talabalar boshqaruvida ishtirok etish dalillari va faol ijtimoiy pozitsiya mavjud.
Kollej va viloyatdagi yetakchi korxonalar o‘rtasida o‘rnatilgan o‘zaro manfaatli hamkorlik mexanizmidan foydalanmasdan turib, malaka imtihonini o‘tkazib bo‘lmaydi. Ish beruvchi imtihon tartibini va baholash materiallarini kelishish bosqichida malaka imtihonlari dasturini ishlab chiqishda ham, baholash tartibining o'zida ham ishtirok etadi. Kasbiy malakalarning rivojlanishini baholashda, real ishlab chiqarish sharoitlariga tez moslashish uchun zarur bo'lgan ko'nikma va ko'nikmalarni baholashda ish beruvchining roli ayniqsa katta.
Kasbiy modul dasturlarini amalga oshirish, malaka imtihonini o‘tkazish, talabalar so‘rovi natijalari va ijtimoiy hamkorlarni baholash bo‘yicha tajribamiz modul asosidagi kompetensiyaga asoslangan o‘qitish texnologiyasi talabalar va ish beruvchilar tomonidan ijobiy qabul qilinishini ko‘rsatdi. Ammo Federal davlat ta'lim standartini modul-kompetentlik asosida amalga oshirish kasb-hunar kollejlari professor-o'qituvchilaridan kasbiy modul dasturlarini kompleks uslubiy qo'llab-quvvatlashni ishlab chiqish, o'quv jarayonini tashkil etishning innovatsion shakllari va usullarini o'zlashtirish, amaliyotni yaratish uchun katta sa'y-harakatlarni talab qiladi. -yo'naltirilgan ta'lim muhiti.
.jpg)