Sarcini de logopedie pentru copiii cu retard mintal. Sesiune individuală de logopedie pentru un copil cu retard mintal „Profesii”
Retardarea mintală (MDD) este o patologie care se caracterizează prin probleme de atenție, memorie și gândire. De regulă, acest diagnostic se face copiilor la vârsta de 2-3 ani. Retardarea mintală este adesea însoțită de patologii ale vorbirii. Prin urmare, programul de corecție presupune o abordare integrată. Contactul în timp util cu un specialist va permite copilului să se dezvolte în funcție de vârsta lui.
Preturi pentru servicii de logoped pentru retard mintal
| Tipuri de activități | Costul 1 lecție/sesiune | Durata a 1 lectie/sesiune | Clase/sesiuni recomandate |
| Consultație diagnostică cu un logoped | 1000 de ruble. | 30 minute. | 1 lectie |
| Sedinta individuala de logopedie | 800/1000 rub. | 45 min. | 10-15 sesiuni |
| Sesiune de terapie logopedică de grup | 600 de ruble. | 45 min. | de la 2 ori pe saptamana |
| Logomasaj clasic | 800/1000 rub. | 45 min. | individual |
| Atingere cu logomasaj | 800/1.000 de ruble. | 15 minute. | de la 2 ori pe saptamana |
| Lecție de grup de logoritmică | 600/800 rub. | 45/60 min | 1 dată pe săptămână |
| Lecție individuală de defectologie | 1000 de ruble. | 45 min. | de la 2 ori pe saptamana |
| Trimitere la un neurolog | gratuit | — | o data pe luna |
| Sedinte individuale de osteopat | 3000 de ruble. | 40 min. | 3 sesiuni |
| Sesiune de corecție bioacustică | 1500 de ruble. | 20 de minute. | 5 cursuri de 10-15 sesiuni |
| Lecție individuală de aritmetică mentală | 800 de ruble. | 45 min. | de la 2 ori pe saptamana |
| Sedinta neuropsihologica individuala | 1000 de ruble. | 45 min. | de la 2 ori pe saptamana |
| Sedinta individuala de terapie neurologica | 1500 de ruble. | 45 min. | de la 2 ori pe saptamana |
| Sedinta neuropsihologica de grup | 800 de ruble. | 45 min. | de la 2 ori pe saptamana |
Centrul Good Word oferă cursuri de terapie logopedică de grup și individuale pentru copiii cu retard mintal. Specialiștii noștri au o experiență vastă, calificări înalte și acordă o atenție deosebită fiecărui copil. Programul de corectare este elaborat în fiecare caz individual. Se ține cont de vârsta, caracteristicile și aptitudinile actuale ale copilului. Se ține cont și de dorințele părinților.
Semne ale tulburărilor de vorbire în retardul mintal
Cu retardul mintal, de obicei este imposibil să faci fără ajutorul unui logoped. De obicei, un copil prezintă următoarele simptome:
- dezvoltarea întârziată a vorbirii. Copilul stăpânește încet vorbirea. Aceasta se poate manifesta sub forma unui vocabular slab, dificultăți în construirea frazelor etc.;
- probleme cu amintirea. Un copil cu retard mintal are dificultăți în a-și aminti informațiile după ureche și nu le poate reproduce. Chiar și un simplu catren se poate transforma într-un adevărat test;
- dificultăți în procesarea informațiilor de vorbire. Este dificil pentru un copil să tragă concluzii din ceea ce aude. Mai ales dacă părinții sau profesorul lui nu îl ajută.
Intervenția în timp util a unui logoped va ajuta la evitarea dezvoltării patologiei vorbirii.
Cursuri de logopedie pentru copiii cu retard mintal
Centrul Good Word oferă o corecție cuprinzătoare a problemelor asociate cu retardul mintal. La terapie iau parte un psiholog, neuropsiholog, neurolog și logoped. În majoritatea cazurilor, dacă patologia nu este sever exprimată, cu o abordare integrată poți conta pe un rezultat bun. Un copil care a absolvit un curs corecțional va putea să se dezvolte normal, să studieze la școală și să socializeze.
Este mai bine să începeți să lucrați cu un logoped de la o vârstă fragedă - înainte de 5 ani. Regularitatea și sistematicitatea sunt importante. Ar trebui să vizitați un specialist de 2-3 ori pe săptămână. Un logoped poate prescrie și masaj logopedic. Acesta va stimula mușchii aparatului bucal, ceea ce va permite copilului să stăpânească rapid diverse sunete.
În timpul ședințelor de logopedie, copilul:
- învață articulația corectă;
- va pune pe respirație;
- va crește vocabularul;
- dezvoltarea unui discurs coerent;
- îmbunătățirea memoriei și a atenției;
- va dezvolta motricitatea fina, auzul fonemic;
- pronunția corectă a sunetului etc.
Dacă te confrunți cu un diagnostic de retard mintal, nu dispera. Specialiștii noștri vor oferi copilului dumneavoastră asistență profesională, iar el se va putea dezvolta la egalitate cu semenii săi.
Rezumatul sesiunii de terapie logopedică
În grupa pregătitoare „Călătorie la circ”
Pentru copiii cu retard mintal folosind EOR
Ţintă: diferențierea sunetelor S - Sh.
Sarcini:
Comunicare:
1. Îmbunătățirea capacității de a pronunța și diferenția corect sunetele S, Ш în silabe, cuvinte și propoziții;
2. Să dezvolte capacitatea de a forma forma feminină a substantivelor din substantive masculine;
3. Dezvoltați abilitățile de analiză și sinteză a sunetului;
4. Dezvoltați conștientizarea fonemică.
Cogniție:
1. Rezumați și sistematizați cunoștințele copiilor pe tema lexicală „Mesiile”;
2. Dezvoltați atenția și percepția auditive și vizuale;
3. Dezvoltați gândirea și memoria.
Cultura fizica:
1. Îmbunătățiți capacitatea de a coordona vorbirea cu mișcarea;
2. Dezvoltați abilitățile motorii grosiere.
Socializare:
1. Dezvoltați autocontrolul asupra vorbirii;
2. Dezvoltați capacitatea de a lucra și de a juca în echipă.
Echipament: costum de magician (pălărie, mantie, mănuși, baghetă magică), înregistrare de muzică de relaxare, piese sportive, jucărie moale (pui de tigru), imagini cu oameni de la circ (magician, jongler, antrenor, clovn, acrobat), minge, imagini cu circ standuri, jucării cu animale (câine, pisică, cal, elefant, maimuță, șobolan), baloane în funcție de numărul de copii, program de calculator „Jocuri pentru tigri”, laptop (computer).
Mutare GCD:
1. Moment organizatoric
Spune-mi, te rog, cum este vremea?
Înfățișați vremea înnorată, cu expresii faciale.
Acum arată „fața” vremii însorite și senine.
Cine știe cum se numește locul unde sunt întotdeauna mulți artiști, unde este întotdeauna distractiv, interesant și niciodată plictisitor? Așa e, este un circ.
2. Conversație introductivă
Astăzi vom merge la circ. Spune-mi, ce profesii lucrează oamenii la circ?
După ce mi-ai ghicit ghicitoarea, vei afla în ce artist de circ mă voi transforma acum:
Iată un bărbat care stă în arenă,
El va surprinde instantaneu pe toți oamenii.
Poate scoate iepurele din pălărie?
De asemenea, poate înghiți săbii.
Așa e, el este un magician. Cum numim o femeie care lucrează în această meserie? Așadar, mă transform într-un magician (logopedul își îmbracă atributele unui magician: căciulă, mănuși, mantie).
Băieți, vă sugerez să intrați în lumea actorilor de circ.
Cine știe unde este circul?
Cum putem ajunge la el?
E adevărat, vom folosi acest transport pentru a ajunge la circ, dar pentru că astăzi sunt un adevărat magician, vă voi oferi un transport magic. Am un covor magic zburător pe care putem zbura instantaneu la circ.
3. Autotraining
Se aude muzica.
Vă invit pe toți să vă așezați pe covorul magic. Inchide ochii. Zborul începe.
Covorul ne ridică din ce în ce mai sus, zburăm peste case, grădinițe și locuri de joacă, ne ridicăm din ce în ce mai sus, aerul devine mai rece, ne simțim răcori și proaspete. Să respirăm acest aer.
Pune mâna pe burtă: inspiră - burta noastră se umflă ca un balon, expiră - balonul se dezumflă. Din nou încet: inspirați - expirați. În cele din urmă, covorul magic a început să coboare și acum eram deja la pământ.
Deschidem ochii. Uite, suntem deja la circ (pe covor a apărut o arenă - piste de sport așezate în cerc).
4. Mesaj de scop
Uite cine ne întâlnește la circ. Acesta este puiul de tigru.
Salut Tigger. Tigger ne vei duce prin circ?
El va merge cu noi la circ, dar mai întâi răspunde la întrebările tigrilor:
Ce sunet se aude la începutul cuvântului SANIE, PĂLĂRIE.
Cine a ghicit ce două sunete ne vom aminti și vom învăța să distingem?
Spune-ne ce știi despre sunetele S și Sh?
5. Diferențierea sunetelor S-SH în silabe
Tigger ne invită pe toți să jucăm rolul artiștilor de circ și să-și îndeplinim sarcinile. Ne putem descurca?
Să vedem în cine ne vom transforma. (Logopedul le arată copiilor o poză cu un jongler).
Vă transform pe toți în jongleri. Logopedul îi invită pe copii să stea în jurul arenei.
Arunc mingea și spun o silabă cu sunetul S, schimbi sunetul S în sunetul Sh și îmi întorci mingea.
SA – SHA SHA – SA
SO – SHO SHO – Așa
SU – SHU SHU – SU
SY - SHI SHI - SY
SE – EA EA – SE
Bravo, sunteți buni jongleri.
6. Diferențierea sunetelor S - Sh în cuvinte
Să vedem următoarea imagine. (Logopedul arată o poză a trainerului).
Cine crezi că vom fi toți acum? Cum numim o femeie care lucrează în această meserie?
Vă transform în antrenori.
Am poze cu animalele pe care le vei dresa în piscina mea. Trebuie să ne distribuim animalele în două standuri. Ce animale vom pune în dulapul din stânga? (care au un sunet s în numele lor)
Și în dreapta? (ale căror nume conțin sunetul Ш).
Cuvinte: câine, pisică, cal, elefant, maimuță, șobolan.
7. Moment de exercițiu
Să ne uităm la următoarea poză. Logopedul arată o imagine a unui acrobat.
Cine este aceasta? Cum numim o femeie care lucrează în această meserie?
Acrobații sunt foarte abili. Au mușchi puternici. Să ne întindem și mușchii și să ne amintim de exercițiul nostru cu mingi.
Balon, balon, al meu aerisit, (2 cercuri cu un balon)
Neclintit, obraznic! (ne scuturăm degetele)
Mingea este rotundă, mingea este netedă (rulați mingea cu palmele)
Mingea este subțire, mingea este moale. (mângâim mingea cu o mână)
La dreapta este o minge, la stânga este o minge. (se intoarce cu mingea)
Lanterna mea strălucitoare! (mai multe viraje)
Lasă-mă să te îmbrățișez (îmbrățișează mingea cu ambele mâini)
Și o voi apăsa pe obrazul meu. (ne apăsăm obrazul pe minge)
Nu mă lăsa, (ridica mingea sus cu brațele întinse și uită-te la ea)
Rămâi cu mine și nu zbura! (învârte cu mingea)
8. Diferențierea sunetelor S - Sh în propoziții
Să vedem în cine mai trebuie să ne transformăm. Logopedul arată o imagine a unui clovn. Cum numim o femeie care lucrează în această meserie?
Clovnii glumesc mereu mult și fac oamenii să râdă. Voi citi poezii amuzante, iar sarcina ta este să găsești greșeala în ele.
„În casa noastră sunt niște bebeluși cenușii care stau pe fereastră.” (Pisicile).
„Sanya doarme și vede un elefant pe care îl zboară într-o rachetă.” (Vis).
„Un vis trăiește în grădina zoologică, ca o casă, este uriaș.” (Elefant).
„Masha a luat mingea pentru păpușă, Natasha a ajutat-o.” (Eșarfă).
Poeziile sunt rostite în cor. Apoi sunt selectate cuvintele cu sunetele S - Sh.
Bravo, ai făcut o treabă grozavă cu această sarcină.
9. Dezvoltarea analizei și sintezei sunetului
Tigra mai are o poză rămasă. Logopedul arată o imagine a unui magician. Cine este aceasta?
Îi transform pe toți băieții în magicieni și pe toate fetele în ce? (magii).
Vom transforma literele individuale în cuvinte. Vom îndeplini această sarcină împreună cu Tigra.
Exercițiul „Alcătuiește un cuvânt din 3 litere” și „Alcătuiește un cuvânt din 4 litere” din programul computerizat de logopedie „Jocuri pentru tigri”.
10. Rezumat
Călătoria noastră în lumea minunată a circului s-a încheiat. Este timpul să ne luăm rămas bun de la eroul nostru Tigra.
Cine și-a amintit ce două sunete ne-am amintit în clasă?
Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?
Olga Alexandrova
Sesiune individuală de logopedie pentru un copil cu retard mintal „Profesii”
Tipul de lecție: Generalizarea cunoștințelor copilului despre profesii şi sistematizarea acestora.
Structura lecției:
1. Moment organizatoric (2 minute)
2. Anuntul subiectului (3 minute)
3. Joc — Cine ce face? (2 minute)
4. Joc "Spune-mi despre tine" (3 minute)
5. Minutul de educație fizică (2 minute)
6. Colectarea unei imagini a unui șofer (3 minute)
7. Joc: „Cine are nevoie de asta pentru muncă?” (2 minute)
8. Joc: "Corecteaza greseala" (2 minute)
9. Joc: "Ghicește cuvântul" (2 minute)
10. Rezumat clase(4 minute)
Ţintă: Consolidarea categoriilor lexicale si gramaticale pe tema « Profesii» .
Sarcini:
1. Corecțional și educațional.
Formă:
Abilități de formare a cuvintelor;
Abilitatea de a rezolva ghicitori;
Capacitatea de a forma verbe din substantive;
Înțelegerea și utilizarea formelor de caz ale substantivelor;
Capacitatea de a schimba verbele la timpul prezent după persoană.
2. Corectiv și de dezvoltare.
Dezvolta:
Motorii generale și fine, coordonarea mișcărilor;
Rată moderată a vorbirii;
Abilitatea de a naviga într-un avion;
Abilitatea de înțelegere prepoziţii"între", "sub", "de mai sus";
Percepție, atenție, memorie, gândire.
3. Corecțional și educațional.
A menționa:
Răspuns pozitiv la clasă;
Atitudine pozitivă față de activitățile comune;
Interesat de ocupaţie.
Echipamente: ecran, proiector, plic, minge, poze cu imagini cu obiecte care sunt necesare pentru oameni de diferite profesii.
Progresul lecției.
1. Moment organizatoric.
L. Bună, Misha! L. Azi l-am cunoscut pe Dunno, când mergeam la tine, se grăbea la școală. Știi ce a spus? Că, deși este încă școlar, deja se gândește la întrebarea ce ar trebui să devină când va deveni adult. Numai el are o problemă - nu știu nimic despre el profesiiși nu înțelege ce fac diferiți oameni profesii. Misha, poate îl putem ajuta să-și dea seama?
2. Anuntul subiectului clase.
Tema noastră cu tine ocupatii – profesii.
Misha, uită-te la ecran, sunt diferiți oameni înfățișați aici profesii, să le numim, dar numai în ordinea în care voi ghici. Știi că îmi plac diferite ghicitori!
Pe ecran apar imagini cu diferite persoane profesii(constructor, profesor, curatar, doctor, bucatar, coafor, artist, dansator).
Logoped roagă copilul să numească profesia persoanei pe care el dorit pentru: spune-mi persoana care este înfățișată în colțul din dreapta jos, în colțul din stânga jos, deasupra cuiva, între cineva și așa mai departe. (dezvoltarea coordonării în spațiu, pentru că vă rugăm să arătați ce este în colțul din dreapta și așa mai departe)
3. Joc — Cine ce face?
Acum voi suna profesii, și vei spune ce face persoana în cauză profesii.
Exemplu: Șoferul conduce.
Pe ecran apar persoane diferite profesii la locul de muncă.
1. Doctor - tratează (pe cine il trateaza medicul)
2. Constructor - construiește (ce construiește constructorul)
3. Șofer – conduce (ce conduce șoferul)
4. Bucătar - bucătar (ce gătește bucătarul)
5. Pompier – stinge (ce stinge un pompier)
6. Profesor – predă (pe cine preda profesorul)
4. Joc "Spune-mi despre tine" (folosirea verbelor imperfective la persoana 1)
Logopedul numește profesia și spune ce face persoana in cauza? profesiiși aruncă mingea copilului, iar copilul aruncă mingea înapoi și spune ce face.
De exemplu: Doctorul tratează, iar eu tratează;
șoferul conduce, bucătarul gătește, pompierul stinge focul, constructorul construiește, cântărețul cântă, vânzătorul vinde etc.
5. Minutul de educație fizică.
Cântecul șoferului.
Locomotiva fluieră (mergând în cerc, pretinzând că este o locomotivă cu abur)
Și remorca a condus:
Chah - chah,
Chu-chu-chu
te voi duce departe!
Dorm lupii? (înfățișează un lup)
Ei dorm. Ei dorm.
Dorm albinele? (înfățișează albinele batând din aripi)
Ei dorm. Ei dorm. (Pune palmele sub un obraz, apoi sub celălalt)
Și chanterele? (înfățișează o vulpe)
Ei dorm. Ei dorm. (așezați palmele sub un obraz și apoi sub celălalt)
Și focile? (înfățișați un sigiliu, mâinile lipite de corp)
Ei dorm. Ei dorm. (Pune palmele sub un obraz, apoi sub celălalt)
Ce zici de căprioară? (înfățișează coarnele cu mâinile)
Ei dorm. Ei dorm. (Pune palmele sub un obraz, apoi sub celălalt)
Dar toți copiii? (mâinile pe părțile laterale)
Ei dorm. Ei dorm. (Pune palmele sub un obraz, apoi sub celălalt)
Totul în lume (arunca mainile)
Ei dorm. Ei dorm. (Pune palmele sub un obraz, apoi sub celălalt)
Doar eu și locomotiva -
Nu dormim (înfățișează o locomotivă cu abur, mergi în cerc)
Nu dormim.
Și zburăm până la stele
Fum spre cer (mâinile ridicate)
Fum spre cer.
(abilități motorii generale, expresii faciale, odihnă)
5. Colectarea unei poze cu șoferul
Și acum, după o melodie atât de minunată, să punem cap la cap o imagine a unui șofer.
(Motricitate fină, poza este tăiată în 6 părți, dar o muncă similară a fost făcută cu copilul mai devreme, acesta are experiență în împăturirea unor imagini similare. În caz de dificultate, ajutați (zona de dezvoltare proxima)
6. Joc: „Cine are nevoie de asta pentru muncă?”
L. Acum, Misha, uită-te la pozele care sunt pe masă. Numiți-i unul câte unul și spuneți cine are nevoie de el pentru muncă. De exemplu, o cratiță, un bucătar are nevoie de ea.
L. De ce un bucătar are nevoie de o cratiță?
(folosind cazul dativ al substantivelor, alcătuind propoziții simple) Deoarece copilul are gândirea vizual-figurativă mai dezvoltată decât gândirea verbal-logică, deci există mult material vizual.
Pe masă sunt imagini cu diferite obiecte, copilul le numește și vorbește. Pe ecran apar imagini cu imagini ale diferitelor obiecte de care oamenii au nevoie pentru unul sau altul profesii, iar Misha găsește aceleași poze pe biroul lui și explică cine are nevoie de ele pentru serviciu.
6. Joc: "Corecteaza greseala"
Misha, Dunno ne-a ascultat, ne-a ascultat, dar se pare că nu a înțeles nimic, ascultă ce a venit. Îți voi citi ce a scris Dunno și ar trebui să-l asculți și să-l corectezi erori:
Profesorul vindecă oamenii (Învățați copiii)
Muncitor în construcții care conduce o mașină (construiește case)
Doctor care preda copiilor (vindecarea oamenilor)
Bucătarul conduce o mașină (pregătește prânzul)
Șoferul pregătește prânzul (conduce o mașină)
Pompier care conduce o mașină (stinge focul)
7. Joc: "Ghicește cuvântul"
L.: Acum hai să jucăm un joc cu tine "Ghicește cuvântul". voi suna profesieși poți să-mi spui de ce se numește așa.
Pe ecran apar imagini în care desenat: apicultor, pescar, curător de coșuri, tăietor de lemne. Logoped cere copilului să explice de ce sunt numite astfel.
Apicultor - reproduce albine
Curățător de coșuri - curăță țevi
Pescar - prinde pește
Lumberjack - tăierea pădurii
8. Rezumat clase.
Bravo, Misha! L-ai ajutat pe Dunno să-și dea seama profesii, și-a corectat greșelile. Cred că acum poate decide cu ușurință ce va deveni când va crește. Și tu, Misha, amintește-ți ce sunt profesii? Ce fac acești oameni? profesii? Hai să verificăm!
Acum o să vă spun ghicitori și trebuie să ghiciți despre cine este vorba. Asculta atent:
Cine stă la patul pacientului?
Și cum îți spune el cum să tratezi?
Oricine este bolnav, se va oferi să ia picături
Cei care sunt sănătoși vor avea voie să facă o plimbare.
(Doctor)
Mă trezesc foarte devreme
La urma urmei, preocuparea mea este...
Lasa toata lumea dimineata
A munci.
(Şofer)
Spune-mi cine este atât de delicios
Pregătește supă de varză,
Cotlet delicioase, salate - vinegrete,
Toate micul dejun sunt prânzuri?
(Bucătar)
Trebuie să lupt cu focul,
Sunt un muncitor curajos
Sunt partener cu apa,
Deci cine sunt eu?
(Pompier)
Bine, Misha! Ești atât de grozav! Acum că știi despre profesii, ascultați cu atenție temele pentru acasă. Gândește-te la ce vrei să devii când vei fi mare și spune-mi mâine! Este a noastra ora s-a terminat! Vă mulțumim pentru atenție!
Note ale ședințelor individuale de logopedie cu copiii din grupa pregătitoare privind producerea sunetului R, producerea și automatizarea sunetului Ш folosind suport vizual.
Utilizarea „suportului vizual” contribuie, în primul rând, la o poziționare mai rapidă și mai eficientă a copilului în raport cu adultul, înlăturarea anxietății, formarea capacității de a planifica și construi un lanț. al lor acțiuni, creșterea independenței în cursurile copiilor cu retard mintal.
Descarca:
Previzualizare:
orientare compensatoare
Subiect: setare sunet [P]
Sarcini :
Educational:
Corecțional și de dezvoltare:
Dezvoltarea gândirii, a atenției
Educational:
Salvarea sănătății:
Echipament: carduri care înfățișează o anumită sarcină, material ilustrat folosit pentru a produce sunete, material electronic adecvat (dacă este necesar), oglindă, înlocuitori de sondă, flanelgraph, șevalet, clopote.
Progresul lecției:
Gimnastica de articulare
"Spatula"
"Ac"
"Dulceata delicioasa"
"Ceașcă"
"Naviga"
"Pictor"
"Ceas"
"Leagăn"
"Cal"
"ciuperca"
"Tobă"
Dezvoltarea auzului fonemic
Logopedul invită copilul să cânte la clopoțel dacă aude cântecul [P] (în viitor, puteți folosi selecții gata făcute de sunete individuale, silabe, cuvinte din bibliotecă).
Producerea sunetului [P] (metodă mixtă)
Prin imitație în poziție șezând (imagini speciale, un desen al unui adult pe un șevalet, o prezentare electronică constând din mai multe diapozitive - fotografii care înfățișează articularea corectă a sunetului evocat, compararea lui jucăușă cu un sunet nevorbitor) și mecanic în o poziție culcat cu utilizarea unui substitut al sondei.
Dezvoltarea abilităților motorii fine
Copilul este invitat să aleagă un joc din zona „Mâini ascultătoare” (mingi Su-Jok și inele de masaj pentru degete, agrafe de rufe, cuburi, sfori, bețe de numărat, nasturi etc.)
Lucrând la respirație
Logopedul invită copilul să joace jocul „Ceasul”.
I.p. - în picioare, picioarele ușor depărtate, brațele în jos. Legănându-vă brațele drepte înainte și înapoi, spuneți: „Tic-tac” (de 10 ori - în timp ce expirați).
Dezvoltarea atenției auditive, a gândirii și a vitezei de reacție
Logopedul îi cere copilului să facă invers:
Taci din gura → copilul deschide gura;
Deschide-ți gura → copilul închide gura;
Deschide ochii → copilul închide ochii;
Închide ochii → copilul deschide ochii;
Arată-ți limba → copilul își ascunde limba;
Ascunde-ți limba → copilul își arată limba;
Ridicați mâinile → copilul coboară mâinile;
Pune mâinile în jos → copilul ridică mâinile.
Rezumatul unei sesiuni individuale de logopedie cu un copil de grup pregătitororientare compensatoare
Subiect: setare sunet [P]
Sarcini :
Educational:
Formarea articolelor stabile
Învățarea capacității de a răspunde corect și complet la întrebări și de a-ți exprima corect gândurile
Exersați utilizarea prepozițiilor spațiale pe, sub, pentru, în
Corecțional și de dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Dezvoltarea capacității de a respira lină prin nas și o expirație lungă și calmă
Dezvoltarea auzului fonemic
Dezvoltarea atenției
Educational:
Dezvoltarea capacității de a urma instrucțiunile și de a finaliza munca începută
Dezvoltarea capacității de a-ți regla comportamentul
Salvarea sănătății:
Formarea posturii corecte
Creșterea stimei de sine a copilului tău atunci când îndeplinește sarcini dificile
Echipament: cartonașe care prezintă o anumită sarcină, material ilustrat folosit pentru a produce sunete, material electronic adecvat (dacă este necesar), flanelgraph, șevalet, oglindă, înlocuitori de sondă, tamburin, creioane, dosar „Obedient Pencil”, frunze de toamnă (imagini cu velcro) și un copac (un triunghi maro alungit - un trunchi, atașat la un flannelgraph).
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric (pregatire pentru curs)
După salut, copilul așează cartonașe cu imaginea unei anumite sarcini (pregătite în prealabil de logoped) din dosar (de exemplu, o imagine cu imaginea unei limbi simbolizează gimnastica articulatorie, cu o imagine a mâinilor - jocul cu degetele etc.) și le atașează independent la flannelgraph, setând astfel secvența sarcinilor după cum doriți. După finalizarea fiecărei sarcini, copilul pune, de asemenea, în mod independent cardul înapoi în dosar.
Gimnastica de articulare(efectuat în fața unei oglinzi mari, cu o explicație nu numai a tehnicii de efectuare a fiecărui exercițiu, ci și a semnificației, sensului fiecărei mișcări a organelor aparatului articulator, astfel încât copilul să nu efectueze automat toate exercițiile , dar înțelege de ce face fiecare mișcare specifică)
"Spatula"
"Ac"
"Dulceata delicioasa"
"Ceașcă"
"Naviga"
"Pictor"
"Ceas"
"Leagăn"
"Cal"
"ciuperca"
"Tobă"
Dezvoltarea auzului fonemic
Logopedul invită copilul să cânte la tambur dacă aude cântecul [P] (în viitor, puteți folosi selecții gata făcute de sunete individuale, silabe, cuvinte din bibliotecă).
Setarea sunetului [P]
- Setarea sunetului [P] de la „Chatter” (asigurați-vă că limba nu trece dincolo de dinți) cu o expirație ascuțită pe vârful limbii în poziție șezând (sau folosind un stick cosmetic, cu care logopedul apasă limba din spatele dinților de sus, iar copilul încearcă să expire smulge-o brusc la vârful limbii sau mecanic în poziție culcat folosind un înlocuitor de sondă).
Dezvoltarea abilităților grafo-motorii
Copilului i se cere să selecteze (și să explice alegerea sa) din folderul „Creion ascultător” un formular cu o sarcină specifică, de exemplu: „Finalizare desenul”, „Urmărire”, „Umbră”, etc.
Lucrând la respirație
Logopedul invită copilul să joace jocul „Trumpeter”.
I.p. - așezat pe un scaun, mâinile strânse și ridicate. Expirați încet cu o pronunție puternică a sunetului „f-f-f-f-f” (de 4-5 ori pe măsură ce expirați).
Jocul „Frunzele cad, cad”
Logopedul așează frunzele de toamnă în diferite locuri din birou, acordând atenție modului în care s-au împrăștiat de vântul puternic și le cere să numească unde se află fiecare frunză. După ce a numit corect locația frunzei, copilul o atârnă pe un copac special.
Exemple de declarații de la un copil:
- „O frunză (galben, portocaliu) a zburat (a căzut) pe (sub) masă (scaun, canapea, pernă, raft, carte etc.)”;
- „O frunză (galben, portocaliu) a zburat în spatele perdelei (jucărie, ușă etc.)”
II. Rezumând lecția
Copilul se uită din nou prin toate imaginile din dosar, spunându-le și realizând că a îndeplinit toate sarcinile; Împreună cu logopedul găsește sarcina care îi place, cea pe care vrea să o repete data viitoare și cea mai dificilă, schițând pe scurt calea ulterioară a autodezvoltării. Logopedul și copilul își iau rămas bun.
Rezumatul unei sesiuni individuale de logopedie cu un copil de grup pregătitororientare compensatoare
Subiect: setare sunet [Ø]
Sarcini :
Educational:
Formarea articolelor stabile
Învățarea capacității de a răspunde corect și complet la întrebări și de a-ți exprima corect gândurile
Învățarea utilizării cuvintelor care indică materialul din care sunt realizate obiectele (lemn, sticlă, plastic, metal)
Corecțional și de dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților articulatorii și motorii fine
Dezvoltarea capacității de a respira lină prin nas și o expirație lungă și calmă
Dezvoltarea auzului fonemic
Dezvoltarea atenției
Dezvoltarea senzațiilor tactile
Educational:
Dezvoltarea capacității de a urma instrucțiunile și de a finaliza munca începută
Dezvoltarea capacității de a-ți regla comportamentul
Salvarea sănătății:
Formarea posturii corecte
Creșterea stimei de sine a copilului tău atunci când îndeplinește sarcini dificile
Echipament: cartonașe care înfățișează o anumită sarcină, material ilustrat folosit pentru a produce sunete, material electronic adecvat (dacă este necesar), flannelgraph, șevalet, oglindă, spatule, jocuri cu cărți de arătare „Degetele te învață să vorbești”, o pungă cu diverse articole.
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric (pregatire pentru curs)
După salut, copilul așează cartonașe cu imaginea unei anumite sarcini (pregătite în prealabil de logoped) din dosar (de exemplu, o imagine cu imaginea unei limbi simbolizează gimnastica articulatorie, cu o imagine a mâinilor - jocul cu degetele etc.) și le atașează independent la flannelgraph, setând astfel secvența sarcinilor după cum doriți. După finalizarea fiecărei sarcini, copilul pune, de asemenea, în mod independent cardul înapoi în dosar.
Gimnastica de articulare(efectuat în fața unei oglinzi mari, cu o explicație nu numai a tehnicii de efectuare a fiecărui exercițiu, ci și a semnificației, sensului fiecărei mișcări a organelor aparatului articulator, astfel încât copilul să nu efectueze automat toate exercițiile , dar înțelege de ce face fiecare mișcare specifică)
„Gard-corn-tub”
"Spatula"
"Dulceata delicioasa"
"Ceașcă"
"Naviga"
"Pictor"
"ciuperca"
"Leagăn"
"Concentrare"
Dezvoltarea auzului fonemic
Logopedul invită copilul să bată din palme dacă aude cântecul [Ш] (în viitor, puteți utiliza selecții gata făcute de sunete individuale, silabe, cuvinte din bibliotecă).
Setare sunet [Ø]
- La fiecare lecție, logopedul încearcă să explice copilului caracteristicile articulator-acustice ale sunetului evocat. Imagini speciale, un desen al unui adult pe un șevalet, o prezentare electronică constând din mai multe diapozitive - fotografii care înfățișează articularea corectă a sunetului evocat, comparația lui jucăușă cu sunetul non-vorbire, pot servi drept suport vizual;
- Setarea sunetului [Ш] prin imitație sau mecanic folosind o spatulă.
Dezvoltarea abilităților motorii fine
Logopedul invită copilul să finalizeze jocul din indexul de card „Degetele învață să vorbească” (15 carduri cu sarcini).
Lucrând la respirație
Logopedul invită copilul să joace jocul „Gâștele”.
I.p. - standul principal. Mergând încet prin birou. Când inspirați, ridicați brațele în lateral, când expirați, coborâți-le cu o pronunție lungă: „U - y - y - y” (1-1,5 minute - la expirare).
Joc „Gata minunata”
Copilul examinează și ridică obiecte selectate din diferite materiale (5-7 obiecte). Logopedul atrage atenția copilului asupra propriilor senzații tactile. Apoi, toate articolele sunt puse într-o pungă, iar copilul îndeplinește sarcinile logopedului:
Scoateți un obiect din lemn. Cum altfel poți spune despre acest subiect? Cum este el? (Lemn), etc.
II. Rezumând lecția
Copilul se uită din nou prin toate imaginile din dosar, spunându-le și realizând că a îndeplinit toate sarcinile; Împreună cu logopedul găsește sarcina care îi place, cea pe care vrea să o repete data viitoare și cea mai dificilă, schițând pe scurt calea ulterioară a autodezvoltării. Logopedul și copilul își iau rămas bun.
Rezumatul unei sesiuni individuale de logopedie cu un copil de grup pregătitororientare compensatoare
Subiect: automatizarea sunetului [Ш] în silabe
Ţintă: exersarea capacității de a pronunța sunetul [Ш] în silabe înainte și înapoi și cu o combinație de consoane
Sarcini :
Educational:
Formarea articolelor stabile
Învățarea capacității de a răspunde corect și complet la întrebări și de a-ți exprima corect gândurile
Predarea abilității de a folosi antonime în vorbirea activă
Corecțional și de dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților articulatorii și motorii fine
Dezvoltarea capacității de a respira lină prin nas și o expirație lungă și calmă
Dezvoltarea atenției
Educational:
Dezvoltarea capacității de a urma instrucțiunile și de a finaliza munca începută
Dezvoltarea capacității de a-ți regla comportamentul
Salvarea sănătății:
Formarea posturii corecte
Creșterea stimei de sine a copilului tău atunci când îndeplinește sarcini dificile
Echipament: carduri care descriu o anumită sarcină, pictura corespunzătoare și materialul electronic (dacă este necesar), flanelograf, șevalet, oglindă, maimuță de jucărie, pian de jucărie, imagini pentru jocul „Dimpotrivă”.
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric (pregatire pentru curs)
După salut, copilul așează cartonașe cu imaginea unei anumite sarcini (pregătite în prealabil de logoped) din dosar (de exemplu, o imagine cu imaginea unei limbi simbolizează gimnastica articulatorie, cu o imagine a mâinilor - jocul cu degetele etc.) și le atașează independent la flannelgraph, setând astfel secvența sarcinilor după cum doriți. După finalizarea fiecărei sarcini, copilul pune, de asemenea, în mod independent cardul înapoi în dosar.
Gimnastica de articulare(efectuat în fața unei oglinzi mari, cu o explicație nu numai a tehnicii de efectuare a fiecărui exercițiu, ci și a semnificației, sensului fiecărei mișcări a organelor aparatului articulator, astfel încât copilul să nu efectueze automat toate exercițiile , dar înțelege de ce face fiecare mișcare specifică)
„Gard-corn-tub”
"Spatula"
"Dulceata delicioasa"
"Ceașcă"
"Naviga"
"Pictor"
"ciuperca"
"Leagăn"
"Concentrare"
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Logopedul îi cere copilului să ghicească ce sunet comun este în următoarele cuvinte: pălărie, urs, pisică, șoarece (→ [Ш]).
(copilul raspunde, logopedul ajuta)
Joc „Sunet - ești prietenul meu”
Logopedul pronunță un rând din poezie, copilul spune doar sunetul.
Gâștele au ieșit în pajiști - Sh,
Au șuierat de sus - Sh,
Repetați după gâște - Sh
Și ai grijă să nu căscați - Sh.
Logopedul îl întreabă pe copil cum șuieră gâștele? Și apoi sugerează să pronunți sunetul [Ш] mai întâi liniștit, apoi tare.
Automatizarea sunetului [Ш] în silabe
Logopedul îi cere copilului să repete silabele după maimuță.
Cu bucurie: sha-sho-shu, sho-shu-shi, shu-shi-sha, shi-sha-sho;
Cu surpriză: shta-shto-shtu-shty, ashp-oshp-ushp-ushp, amsh-omsh-umsh-umsh.
Jocul „Pianist”
Logopedul invită copilul să cânte la pian - repetă după logoped „melodia” (modelul ritmic) cu pronunția corectă a următoarelor silabe:ash-osh-ush, osh-ush-ish, ush-ish-ash, ish-ash-osh.
Activarea interacțiunii interemisferice
Logopedul invită copilul să efectueze jocul „Ureche-Nas” din dosarul „Tehnici de salvare a sănătății pentru lucrul la cursurile de logopedie”: cu mâna stângă apucă vârful nasului, iar cu mâna dreaptă apucă urechea opusă; eliberați simultan urechea și nasul, bateți din palme; apoi schimbați poziția mâinilor „exact opusul”.
Acompaniament vocal:
S-a așezat pe nasul meu, pe urechea mea dreaptă -
O muscă neagră se strecoară enervantă.
Din nou pe nas, dar pe urechea stângă -
Shoo, zboară departe de mine, Tsokotukha!
Lucrând la respirație
Logopedul invită copilul să joace jocul „Teci fierbe”.
I.p. - stând pe scaun, o mână stă pe burtă, cealaltă pe piept. Aspirați în stomac și atrageți aer în piept - inspirați, coborâți-vă pieptul (exhalați aer) și scoateți din stomac - expirați. În timp ce expirați, pronunțați sunetul „Sh - sh - sh” (de 5-6 ori).
Jocul „Dimpotrivă”
Logopedul invită copilul să privească 3-4 perechi de imagini care înfățișează caracteristicile opuse ale obiectelor și obiectelor, apoi să spună ceea ce este reprezentat pe ele sub forma unei propoziții complexe cu conjuncția a. De exemplu: un biciclist merge repede, dar o omida se târăște încet.
II. Rezumând lecția
Copilul se uită din nou prin toate imaginile din dosar, spunându-le și realizând că a îndeplinit toate sarcinile; Împreună cu logopedul găsește sarcina care îi place, cea pe care vrea să o repete data viitoare și cea mai dificilă, schițând pe scurt calea ulterioară a autodezvoltării. Logopedul și copilul își iau rămas bun.
Rezumatul unei sesiuni individuale de logopedie cu un copil de grup pregătitororientare compensatoare
Subiect: automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte și propoziții
Sarcini :
Educational:
Formarea articolelor stabile
Învățarea capacității de a răspunde corect și complet la întrebări și de a-ți exprima corect gândurile
Predarea capacității de a forma substantive cu sens diminutiv
Corecțional și de dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților articulatorii și motorii generale
Dezvoltarea atenției
Activarea interacțiunii interemisferice
Educational:
Dezvoltarea capacității de a urma instrucțiunile și de a finaliza munca începută
Dezvoltarea capacității de a-ți regla comportamentul
Salvarea sănătății:
Formarea posturii corecte
Creșterea stimei de sine a copilului tău atunci când îndeplinește sarcini dificile
Echipament: carduri care descriu o anumită sarcină, pictura corespunzătoare și materialul electronic (dacă este necesar), flanelograf, șevalet, oglindă, înregistrare audio „Suieratul unui șarpe”, material de pictură și o diagramă corespunzătoare cu un cerc albastru pentru jocul „Unde sună live ?”
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric (pregatire pentru curs)
După salut, copilul așează cartonașe cu imaginea unei anumite sarcini (pregătite în prealabil de logoped) din dosar (de exemplu, o imagine cu imaginea unei limbi simbolizează gimnastica articulatorie, cu o imagine a mâinilor - jocul cu degetele etc.) și le atașează independent la flannelgraph, setând astfel secvența sarcinilor după cum doriți. După finalizarea fiecărei sarcini, copilul pune, de asemenea, în mod independent cardul înapoi în dosar.
Gimnastica de articulare(efectuat în fața unei oglinzi mari, cu o explicație nu numai a tehnicii de efectuare a fiecărui exercițiu, ci și a semnificației, sensului fiecărei mișcări a organelor aparatului articulator, astfel încât copilul să nu efectueze automat toate exercițiile , dar înțelege de ce face fiecare mișcare specifică)
„Gard-corn-tub”
"Spatula"
"Dulceata delicioasa"
"Ceașcă"
"Naviga"
"Pictor"
"ciuperca"
"Leagăn"
"Concentrare"
Automatizarea sunetului izolat [Ш]
Logopedul invită copilul să șuiera ca un șarpe (pe baza unei înregistrări audio).
Clarificarea caracteristicilor articulator-acustice ale sunetului [Ш]
Imagini speciale, un desen al unui adult pe un șevalet sau o prezentare electronică constând din mai multe diapozitive - fotografii care înfățișează articularea corectă a sunetului deja practicat, comparația sa de joc cu sunetul non-vorbire, poate servi drept suport vizual.
Dezvoltarea analizei fonemice
Jocul „Unde sunet live?”
Logopedul invită copilul să determine locul sunetului [Ш] în următoarele cuvinte: pas, pucioasă, blană, anvelopă, mașină, țintă, liniște, mazăre, al tău, al nostru, finisaj, firimitură.
Automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte
Joc „Denumește-l cu amabilitate”(cu o minge)
Izba - colibă
NASA de botez -...
iarna -...
pantaloni -...
matusa -...
unchiul -...
gazdă -...
Soare -…
pâine - …
piatra -...
loc -…
fund -...
fereastră - …
bunicul -...
Activarea interacțiunii interemisferice
„Pumn-coață-palmă.” Logopedul arată copilului trei poziții ale mâinii pe planul mesei, înlocuindu-se succesiv: o palmă strânsă în pumn, o palmă cu margine, o palmă îndreptată. Copilul efectuează mișcări împreună cu un adult, apoi din memorie pentru 8-10 repetări ale programului motor. Exercițiul se execută mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu stânga, apoi cu ambele mâini.
Acompaniament vocal:
Broasca (pumnul) vrea (coasta) in balta (palma),
Broasca (pumnul) este plictisit (coast) aici (palma).
Jocul „Termină propoziția”
Logopedul îi cere copilului să completeze propozițiile.
Iubesc bomboanele pentru ca...
Sunt îngrijorat pentru bunica mea pentru că...
Vreau să fiu prieten cu... pentru că...
Ne place să ascultăm basme pentru că...
II. Rezumând lecția
Copilul se uită din nou prin toate imaginile din dosar, spunându-le și realizând că a îndeplinit toate sarcinile; Împreună cu logopedul găsește sarcina care îi place, cea pe care vrea să o repete data viitoare și cea mai dificilă, schițând pe scurt calea ulterioară a autodezvoltării. Logopedul și copilul își iau rămas bun.
Secțiuni: Școală primară
Atunci când se organizează cursuri de logopedie corective cu copii care suferă de retard mintal, este întotdeauna necesar să se procedeze de la capacitățile copilului - sarcina trebuie să fie accesibilă elevului, Mereu Este necesar să ne asigurăm că sarcinile sunt moderat dificile și, prin îndeplinirea lor, elevul trăiește bucurie atât prin depășirea dificultății, cât și prin succesul său. Atitudinea profesorului în timpul lecției ar trebui să fie extrem de prietenoasă; este important să sărbătorim fiecare realizare, chiar și cea mică, a copilului. Este extrem de important să tratăm corect incapacitatea, eșecul și greșelile, astfel încât copilul să nu transfere greșeala observată de profesor, incapacitatea sa de a-și evalua abilitățile în ansamblu, ci să învețe împreună cu profesorul să analizeze, să înțeleagă ce are. dificultăţile sunt şi ceea ce îl poate ajuta să obţină rezultate bune în viitor.rezultate. Scopul și rezultatele nu ar trebui să fie prea îndepărtate în timp de la începutul sarcinii. Ele trebuie să fie semnificative pentru elevi, prin urmare, atunci când se organizează acțiuni corective, este necesară o stimulare suplimentară.
Într-un moment în care un copil nu poate obține încă o notă bună la clasă, este important să se creeze o situație pentru obținerea succesului la orele individuale și de grup. În acest scop, puteți utiliza un sistem de evaluare condiționată calitativă și cantitativă a realizărilor copilului. Sistemul de recompensare a fiecărui răspuns corect cu „jetoane” - jetoane, autocolante, stele, imagini etc. s-a dovedit bine.
Lucrările de logopedie cu copiii de vârstă școlară primară care suferă de retard mintal trebuie să țină cont de caracteristicile lor psihologice și se desfășoară în următoarele domenii:
- Dezvoltarea operaţiilor mentale de analiză, sinteză, comparaţie, generalizare;
- Dezvoltarea percepției vizuale, analizei, memoriei vizuale;
- Formarea reprezentărilor spațiale;
- Dezvoltarea percepției auditive, a atenției, a memoriei;
- Corectarea tulburărilor de dezvoltare motrică, în special a tulburărilor motorii fine și articulatorii;
- Corectarea încălcărilor pronunției sunetului, distorsiuni ale structurii sunet-silabe a cuvântului;
- Îmbogățirea vocabularului;
- Dezvoltarea analizei fonemice, sintezei, reprezentărilor.
Echipament: cartonașe cu text, cuvinte încrucișate, imagini cu subiect, magnetofon, foaie de hârtie Whatman, vopsele, desen cu cretă.
- Corecțional și educațional:
- Formarea abilităților de activitate mentală pe baza textului.
- Activarea dicționarului.
- Consolidarea abilităților de citire
- Consolidarea capacității de a răspunde la întrebări, dezvoltarea discursului dialogic
- Corecțional și de dezvoltare:
- Îmbunătățirea proceselor fonemice;
- Învață să schimbi în mod arbitrar puterea vocii și intonația; pronunță cuvintele și frazele clar, cu intonație naturală.
- Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.
- Dezvoltarea abilităților creative.
- Corecțional și educațional:
- Evocați o dispoziție emoțională pentru un basm.
- Cultivarea sentimentului de empatie.
PROGRESUL CLASEI
Organizarea timpului.
Haide haide,
Mă bucur foarte mult să te văd.
Cu un nou basm interesant
Vă prezint acum
- Mă bucur să vă cunosc băieți! Acum va invit sa va cufundati in MAGIA NATURII. Închide ochii și imaginează-ți vara trecută. Stai într-o poiană, florile înfloresc de jur împrejur, copacii foșnesc. Ei șoptesc numele fiecăruia dintre voi. Încearcă să auzi copacii și florile strigându-te.
(copiii închid ochii, sună muzica)
Acum deschide ochii și spune-mi ce ai auzit?
(Atitudine psihologică. Copiii își spun numele.)
Raportați subiectul lecției.
Imaginați-vă că mergem pe o potecă forestieră.
1. Și brusc, în fața noastră este o pânză pe care a țes-o un păianjen de pădure și, pentru a o ocoli, trebuie să-i rezolvăm ghicitoarea
2. Deci ai ghicit ce ne-a oferit păianjenul.
Parte principală.
1. Ascultă un basm uimitor despre o floare neobișnuită și încearcă să-ți amintești cuvintele cu sunete [ s, z, c].
O floare neobișnuită a crescut într-o poiană de pădure. Frunzele, tulpina și petalele florii erau albastre.
Petalele mele sunt albe, iar mijlocul este galben”, s-a lăudat Mușețelul.
Și pot fi roz, roșu și alb. „Sunt frumoasă”, a intrat Rose arogantă în conversație.
Cornflower s-a bucurat de culoarea florilor sale. Și doar floarea albastră a ascultat în tăcere conversația.
„Ce urât sunt”, gândi floarea cu tristețe. Când toată lumea a adormit, a plâns jalnic: era atât de jignit pentru el însuși.
„Vreau să fiu colorată”, gemu floarea, ștergându-și lacrimile.
Și instantaneu a apărut în fața lui o vrăjitoare din Regatul Culorilor. Fără să stea pe gânduri, ea a pictat floarea albastră în diferite culori. Dorința i s-a împlinit: a devenit multicolor.
Când toate florile s-au trezit dimineața, au văzut o floare frumoasă. Nu mai văzuseră nicăieri asemenea flori. Floare multicoloră - acesta este numele dat florilor unei flori neobișnuite. Florile erau mândre de apropierea lor de el.
2. Conversație bazată pe un basm.
Care este numele basmului?
Numiți cuvintele cu sunetul [s] și determinați poziția sunetului în cuvânt (la început, la mijloc, la sfârșit, în silabă 1, 2, 3 etc.)
Numiți cuvintele cu sunetul [z] și determinați poziția sunetului în cuvânt.
Numiți cuvintele cu sunetul [ts] și determinați poziția sunetului..
3. Citirea unui basm în lanț.
4. Citirea selectivă.
Cum arăta floarea albastră?
(găsește cuvinte în text)
Cu ce s-a lăudat mușețelul?
Ce a spus trandafirul despre sine?
De ce a fost fericită floarea de colț?
Despre ce era tristă floarea albastră?
Cine a ajutat floarea albastră să devină colorată?
Cum se numea noua floare?
Exercițiu fizic.
Acum să ieșim din cale și să ne odihnim.
Exercițiul „Hot Coins”
Respirați adânc: ridicați încet brațele drepte la nivelul pieptului, cu palmele în sus.
Țineți-vă respirația: în timp ce vă țineți respirația, concentrați-vă atenția pe mijlocul palmelor (simțiți senzația unei „monede fierbinți” în centrul palmei)
Expirație lentă: în timp ce expirați, desenați forme geometrice (pătrate, cercuri, triunghiuri) cu ambele mâini în același timp.
Lucrul cu carduri.
Luați un creion albastru și colorați cuvintele care au un sunet în ele. [Cu]. Determinați locul sunetului în cuvânt. Descrieți sunetul. ( consoană, fără voce, tare)
Luați un creion galben și colorați cuvintele care au sunet în ele. [h]la început, la mijloc, la sfârșit). Descrieți sunetul ( consoană, voce, tare).
Luați un creion roșu și colorați cuvintele care au un sunet în ele. [ts]. Determinați locul sunetului în cuvânt ( la început, la mijloc, la sfârșit). Descrieți sunetul (consoană, fără voce, dur).
Cum sunt sunetele [s, z, c] similare? ( Pentru că sunt consoane și ferme)
Ce diferențe există în caracteristicile sunetelor, cum diferă ele? (Sunet [s] este neexprimat, iar sunetul [z] este exprimat.)
Și sunetul [ts]?(Are caracteristici similare cu sunetul [Cu]).
5. Lucrați asupra intonației.
Repetați cuvintele florii albastre cât mai trist posibil.
„Vreau să fiu colorată”, gemu floarea, ștergându-și lacrimile.
6. Desen.
Desenați o floare albastră și o floare multicoloră.
Spune-ne ce au în comun și cum diferă?
Băieți, acum imaginați-vă că sunteți o floare albastră și spuneți fraza: "Îmi place soarele. Când strălucește, mă simt cald și confortabil."
Acum imaginați-vă că fiecare dintre voi este o floare colorată și spuneți aceeași frază. Există o diferență de intonație?
Fizminutka.
Automasajul mâinilor
Ne încălzim mâinile
Trebuie să ne încălzim mâinile,
Pisează mai tare.
„A face foc”
Suntem ca vechii indieni
Primirea unei scântei:
Răsuciți viguros bastonul
Și vom primi foc pentru noi înșine.
"Saw" (băieți)
tăiem, tăiem un buștean,
Este foarte gros.
„Punerea brățărilor” (fete)
Ne punem brățări
Răsucim, răsucim, promovăm.
Stânga-dreapta, stânga-dreapta,
Pe de alta parte mai intai.
Cu ajutorul ochilor, desenați o floare cu patru petale (de 3 ori în sensul acelor de ceasornic, de 3 ori în sens invers acelor de ceasornic)
Lucrați în caiete:
Ce dată este astăzi? Lună?
Noteaza.
Sarcina: notează cuvintele în 3 coloane.
Flori roz de pădure
A crescut o floare de trandafir
Petale ale unei vrăjitoare urâte
Lăudat cu regatul
Lucrul cu un puzzle de cuvinte încrucișate.
Jocul „Cine este primul?”
1. Ce culoare are Floarea Multicoloră? ( multicolor)
2. Numele unei flori care poate fi numită cu afecțiune. ( Albăstrea)
3. Cum se numește tulpina oricărei flori? ( tulpină)
4. Ce este verde în orice floare? ( Frunze)
5. Care este numele reginei florilor? (Trandafir)
6. Când o floare se ofilește, cade la pământ. Sună-mă cu amabilitate. ( Petale).
7. Numele regatului în care a trăit vrăjitoarea. ( Multicolor)
8. Nou nume pentru floarea albastră. (Multicolor)
9. Ce s-a întâmplat pe verticală? (Floare)
Copiii au cărți și există un puzzle mare de cuvinte încrucișate pe tablă.
După ce copiii termină prima sarcină, aceasta este introdusă în puzzle-ul de cuvinte încrucișate de pe tablă etc. (cine e înainte?).
CUVINTE ÎNCRUCIȘATE:
Lucru in echipa.
Și acum vom desena o imagine colectivă bazată pe basmul „Floarea mică”. Care crezi că este starea de spirit a florilor?
Vesel.
Așa că vom atrage bucurie.
Rezumând lecția.
Ce vă amintiți din lecția noastră de astăzi?
Ce ai invatat?
Vă mulțumesc băieți, astăzi m-ați făcut fericit cu munca voastră bună și buna dispoziție. Și acum vreau să vă ofer aceste flori ca un cadou de rămas bun.
(Logopedul oferă copiilor desene sau imagini cu flori.)
