Konjugatsiooniverbide õigekiri. Reegel verbilõpude õigekirja kohta minevikus Tegusõna järelliidete kirjutamine minevikus
Tunni tüüp: uute teadmiste õppimine. Tunni teema: Mineviku verbide õigekiri. Eesmärgid: Hariduslik: Rõhuta vokaali kirjutamise oskuse arendamine minevikus esinevate verbide sufiksites enne L. Arenduslik: mineviku vormis tegusõnade õige kirjapildi põhjendamise oskuse arendamine Jätka kalligraafilise kirjutamise arendamist Vormi õigekirja valvsus. Haridus: kasvatada töökust, täpsust töös, oskust tähelepanelikult kuulata ja austada klassikaaslaste arvamust.
Lae alla:
Eelvaade:
Vene keel 4. klass “Mineviku verbide õigekiri” Õpetaja Berkenova M.L.
Teema: Tegusõnade õigekiri minevikuvormis.
Eesmärgid:
Kirjutamisoskuse kujunemine
rõhutu täishäälik minevikuvormis verbide järelliitetes
L ees.
Arendada oskust põhjendada tegusõnade õiget kirjapilti minevikuvormis
Jätkake kalligraafilise kirjutamise arendamist
Arendage õigekirjataju.
Varustus:
Vikerkaarevärvide ruudud ja nende jaoks tähed,
sõnavara sõna OMANIK,
Ožegovi sõnaraamat,
Viitediagramm
1. Organisatsioonimoment. | Aja organiseerimine Vaata seda, sõber. Kas olete valmis õppetundi alustama? Kas kõik on paigas, kas kõik on korras? Raamat, pastakas ja märkmik? | |
2.Teadmiste uuendamine | 1. Tahvlile kirjutatakse sõnad: KIRJUTA, SIDUM, LAMAT, KUULAS, JOOKS, UJUSI, PLASTIS Lugege sõnu. Asetage rõhk. Mis on sõnadel ühist? Nimetage tegusõnu, mille tüves on rõhutu täishäälik. Mida tuleb teha, et need õigesti kirjutada? Nimetage tegusõnu, mille eesliitena on rõhutu täishäälik. Rääkige meile nende kirjutamise reeglid. Nimetage tegusõnu rõhutu isikulõpuga. 2. Minut kirjaoskust Täna kirjutame tähe, mis on mineviku tegusõnade ühes tüves ja tähistab selles paaritut hääletut kõva kaashääliku häälikut. Mis kiri see on? Tehke tähtede kett. See sisaldab tähte X. Iga korduse järel peavad olema järjestikused tähed, millega algavad teise minevikuvormi komponendid, mille järelliites on rõhutu täishäälik. Kirjutage see ahel, suurendades kaashäälikute arvu iga kord, kui kordate. 3.Sõnastik Tahvlil on erinevat värvi ruudud. Iga ruut vastab konkreetsele tähele. Korraldage mõtteliselt ruudud vastavalt vikerkaare värvidele, ühendage neile vastavad tähed ja saate sõna sõnastikust, millega tutvume tunnis. Mis sõna see on? Sõnal OMANIK on mitu tähendust. Määratlege need järgmiste näidete abil: 1. suvila omanik 2. hea, heaperemehelik omanik 3. omanik ja tööline 4. omanik tervitas külalisi Kirjutage sõna OMANIK, kontrollides õigekirjasõnastikku. Asetage rõhk. Mida saate tema kirjutamise kohta märkida? 3. Töötage ettepanekuga. Lugege tahvlile kirjutatud lauset: Omanik lähenes kiiresti külalistele ja kutsus nad majja. Määrake, millises tähenduses kasutatakse selles lauses sõna OMANIK? Nimetage lauses minevikuvormis tegusõnad. | Need on tegusõnad, sest nad näitavad tegevust ja vastavad küsimustele: Mida sa teed? Mida ta teeb? Mida sa tegid? Mida sa tegid? Lendab, jookseb. Et mitte eksida nende õigekirjas, peate sõna muutma nii, et rõhutu täishäälik muutuks rõhutatuks. Näiteks: valetamine-valetamine Jooksmine ja jooksmine Tegusõnad, mille eesliites on rõhutu täishäälik: AVATUD UJUS Täishäälikud eesliidetes kirjutatakse samamoodi OT-O JAOKS Rõhuta isikulõpuga tegusõnad: KIRJUTA, ÜHENDA Verbide oleviku- ja tulevikuvormide rõhutu isikulõpu kontrollimiseks tuleb kasutada määramatu vormi -IT II käänet. Nende isikulõpudes kirjutatakse täishäälik I. Terasverbid I sp. Nende isiklikud lõpud kirjutatakse täishäälikuga E, välja arvatud erandverbid. Tegusõnade KIRJUTA, ÜHENDA lõppu kirjutatakse täishäälik E. MEISTER 1.isik-omanik, omab vara 2.äriasjadega tegelev isik 3.isik, kes kasutab teiste inimeste tööjõudu 4. pere-, maja-, talupea Sõnas HOST on kontrollimatu täishäälik O. |
3. Lavastus Probleemid | Nimetage ülejäänud tegusõnad. Määrake nende aeg. Kuidas sa teadsid, et need on mineviku tegusõnad? Millises sõna osas on neil rõhutu täishäälik? Kas teate, mida peate tegema, et mitte eksida rõhutu vokaali kirjutamisel minevikuvormis verbi järelliidese? Millest me täna tunnis räägime? | Tegusõnad KUULATUD, CLOVED minevik. Nad vastavad küsimusele MIDA SA TEGI ja neil on järelliide L. Nende rõhutu vokaal on järelliites. Ei, me ei tea. Rõhuta vokaalide õigekirjast minevikuvormis verbide järelliitetes. |
4. Uute teadmiste avastamine. | Töölaual: PUHASTATUD MUSTUS NÄHTUD Lugege tahvlil olevaid sõnu ja tehke kindlaks, milline kõneosa need on. Määrake nende tegusõnade ajavorm ja tõestage oma seisukoht. Sorteerige need tegusõnad nende koostise järgi. Millises sõna osas on rõhuta täishäälikud? Moodustage igale tegusõnale vastav määramatu vorm ja kirjutage see. Arutlege verbi infinitiivivormi üle. Tõmba joon alla sufiksid, mis tulevad minevikus verbide sufiksi L ette, ja sufiksid, mis tulevad enne määramatute verbide sufiksit. Võrrelge iga sõnapaari allajoonitud järelliiteid. Millise järelduse saab teha verbide järelliite kirjutamisest minevikuvormis sufiksi -L ette? Määrake, milline sufiks tuleks kirjutada tegusõnasse TA...L? Koostame põhidiagrammi. | Need on tegusõnad. Need on mineviku tegusõnad, sest... vastake küsimusele MIDA SA TEGITE? ja neil on järelliide L. PUHASTATUD MUST SAAG Sufiksis PUHASTA-PUHASTA DIRTY-DIRTY NÄHTUD-NÄHTUD PUHASTA PAKKI VAATA CLEAN AND L-CLEAN JA T PAKKI L-PAKK A T VAATA E L-VAADE E Minevikuvormis olevate tegusõnade puhul kirjutatakse sufiksi -L ette sama sufiks, mis enne -Т määramatus vormis. Et teada saada, milline järelliide kirjutada enne -L, tuleb moodustada määramatu vorm ET I L-TA I T Määratlemata kujul on liide I enne -TY, mis tähendab –I ja enne –L. Prosh. vr. Määratlemata f. tegusõna täishäälik –L vokaal –Т |
5. Füüsiline harjutus. | Nimetan verbi minevikuvormis ja vastavat tegusõna määramatus vormis. Kui kuulete verbi minevikuvormis, kummarduge tagasi; kui kuulete määramatut vormi, siis kummarduge ette. | Külv-emis Cum-cum Usu-usu Liim-liim Koor-koor Ootas ja ootas Saadetud-saata |
6. Esmane konsolideerimine. | Nt. Nr 427 lk. 229 suuliselt Nt. Nr 428 lk. 230 kirjalikult Tasemeülesanne. Hinnanguid tehakse töö edenedes. | |
7. Kokkuvõte. | Mis oli meie tunni teema? Milline täishäälik kirjutatakse minevikus verbides enne järelliidet -L? Ühendage nooltega: IL TÜ OL IT AL SÖÖ YAL OTY ST. YAT EL | Minevikuvormis kirjutatakse määramatutes verbides sufiksi –L ette sama täishäälik, mis sufiksi –Т ette. |
Tegusõnade õigekiri minevikuvormis
Jätkame teema "Verbid" uurimist ja täna räägime sellest tegusõnade õigekiri möödunud ajal. Mille poolest erinevad minevikuvormis verbid oleviku ja tuleviku verbidest?
Tegusõnad minevikus vastavad küsimustele:
mida sa tegid? Mida sa tegid?
mida sa tegid? mida sa tegid?
mida see tegi? mida see tegi?
mida nad tegid? mida sa tegid?
Minevikuvormis on tegusõnadel järelliide -l-: liim l , peidetud l a. Need erinevad arvu järgi. Ainsuses muudavad mineviku tegusõnad sugu.
Mitmus > lõpp - Ja : liimitud ja , ütles ja
Ainsus:
Mehelik > null lõpp
Naiselik > lõpp -A : tegi a , küsis a
Neuter > lõpp -o: kukkus ümber , tärkas umbes
Tegusõna soo määramiseks minevikuvormis peate määrama selle nimisõna soo, kuhu see kuulub:
Päike valgustas puulatvu . > Päike(see, minu) oh valgust: kolmap perekond
Sufiksi ette kirjutatava järelliide määramiseks -l- minevikus verbides peate määrama sufiks, mis sellele verbile kirjutatakse määramata kujul enne -th .
Näiteks: ehitada > stro i l , kuulda > kuulnud , la i t > la i l .
Tegusõnad, mis vastavad määramata kujul küsimusele, mida teha? ei oma olevikuvormi.
beginnerschool.ru
Grammatikareeglid. Tegusõnade õigekiri minevikuvormis
Jätkan vestlust verbi üle. Taastan selle sõnalõigu suhtes ebaõigluse, mida enamik kooliõpilasi ja ammugi tunnistusega, kuid mitte alati kindlate teadmistega koolist lahkunud inimesi teenimatult ignoreerib. Varem avaldatud artiklites (umbes isikulised verbilõpud I ja II konjugatsioonid ja umbes õigekiri -TSYA ja -TSYA) Mulle meenusid verbiga seotud õigekirjareeglid. Täna räägime nii verbi enda kui ka osalausete (verbivormide) minevikuvormist või täpsemalt umbes mineviku aja verbide järelliited ja mineviku osasõnad.
Fakt on see, et oleviku-tuleviku vormiga seotud reeglid on minevikuvormi jaoks täiesti sobimatud. Kui mõelda, millise täishääliku järelliitega peaksime kirjutama tegusõna minevikuvormis, siis peame mõneks ajaks verbide konjugatsiooni täielikult unustama. Minevikuvormis "puhkab" tegusõna konjugatsioonist. Kuid pöörame tähelepanu sellele, milline vokaalitäht kirjutatakse infinitiivis (verbi määramatus vormis) enne määramatu vormi lõppu -Ть.
Lubage mul selgitada näitega: kleepida, külastada, näha, kuulda, tulistada, tulistada, lohutada, nuusutada, vaadata
Tegusõnade minevikku panemiseks peate loobuma lõpust -Ть ja lisama tegusõna -Л minevikuliide. See juhtub järgmiselt.
pasta – pasta
külvama – külvama
näe – nägi
kuulda - kuulda
tulista - tulista
tulista - tulista
konsool – lohutas
lõhna - lõhnas
vaata ette – vaatas välja
Vormimisel kasutatakse täpselt sama põhimõtet aktiivsed minevikuosalised, ainult sufiksi -L asemel tuleb asendada järelliide -VSH- pluss lõpp -IY.
kinni - kleebitud - kleebitud
külvama – külvama – külvama
näe – nägi – näinud
kuulda - kuulda - kuulda
tulista - tulistaIl - tulista
tulista - tulista - tulista
konsool - lohutas - lohutas
haistma - nuusutama - aimanud
vaata välja - vaatas välja - vaatas välja
Sellega on asjad veidi keerulisemad passiivsed minevikuosalised. Enne sufiksit -НН- säilivad kõik vokaalid, välja arvatud vokaal -И-. Kui infinitiivis on enne -Т -I-, siis passiivsõnas kirjutatakse selle asemel E-täht:
kinni - kleebitud - kleebitud
külvama – külvama – külvama
näe – nägi – näinud
kuulda - kuulda - kuulda
tulista - tulista - tulista
tulista - tulista - tulista
konsool - lohutas - lohutas
haistma – tajunud – tajunud
vaata välja - vaatas välja - vaatas välja
Põhimõtteliselt on see kõik, millest ma täna rääkida tahtsin. Muidugi võib harjumusest kõik see tarkus veidi keeruline tunduda, aga ma arvan, et mingi aja pärast saabub selgus ja saabub ka olemuse mõistmine.
Nagu nii. Edu meisterdamisel tegusõna õigekiri!
Vene keele tunni kokkuvõte 4. klassis Teema: Tegusõnade lõpu õigekiri minevikus
Vene keel Niyatova K.Sh. 4 "B" klass
Teema: Tegusõnalõpude õigekiri minevikuvormis
Luua tingimused minevikuvormis tegusõnade lõppude vaatlemiseks, minevikuvormis tegusõnade lõppude õigekirjaks.
Uute teadmiste ja tegevusmeetodite avastamine./õpiprobleemi lahendamine
Planeeritud tulemused (teema)
Nad jälgivad verbide lõppu minevikuvormis, teevad probleemse küsimuse arutamisel oletusi ja põhjendavad oma arvamust.
Rakendada omandatud oskusi praktilises tegevuses; kasutada õpitud töövõtteid kasvatusprobleemide lahendamisel; teostada kirjalike tööde täitmisel enesekontrolli
Universaalsed õppetegevused (meta-aine)
Kognitiivne : ammutada õppetekstist vajalikku teavet; teostada analüüsi, võrdlemist, klassifitseerimist; järeldusi tegema.
Reguleerivad : määrata tunnis toimuva tegevuse eesmärk õpetaja abiga ja iseseisvalt; eristada tegevuse meetodit ja tulemust; analüüsida oma tööd.
Suhtlemine : osaleda hariduslikus polüloogis; kuulata, reageerida täpselt märguannetele, hoida ärisuhtlust; kasutada kõnet oma tegevuse reguleerimiseks
Teema põhisisu, mõisted, terminid
Tegusõnalõpude õigekiri minevikuvormis.
I. Organisatsioonimoment. Blitz - küsitlus teemal: Verb (lisage küsimus verbide meeleolude kohta Suuliselt koostada lauseid erineva meeleoluga tegusõnadega
II. Sõnavaratöö.
Sõnavara dikteerimine: piirkond, komeet, vaste, revolutsioon, otsustada, sära, kampsun, saladus, koostada.
Kontroll slaidil 2 – vihikute vahetus, vastastikune kontroll, hindamine.
Morph. Nimisõna sõelumine komeet – mis kujul tegusõnu kasutatakse?
III. Teadmiste värskendamine. Õppeülesande püstitamine. Tunni teema sõnastamine.
- Millisesse kahte rühma saab sõnavara sõnu jagada? (nimisõnad, tegusõnad)
- Millises vormis tegusõnu kasutatakse?
— Pange tegusõnad minevikuvormi, kirjutage need üles, tõstke esile lõpud. (Otsustas, lahendas, sädeles, koostas jne).
Miks on mineviku tegusõnadel erinevad lõpud?
- Mida me tunnis õpime?
- Sõnastage meie tunni teema.
IV. Tegusõnade lõpude jälgimine minevikuvormis. Uuringute läbiviimine.
Teeme oletuse. Mis määrab minevikuvormiga lõppeva verbi valiku?
- Kirjutage lause üles, valides vajalikud lõpud.
Köögis rippus ilus lamp.
Koridoris rippus suur peegel.
Elutoas rippus antiikne lamp.
Puu otsas rippusid imelised mänguasjad.
- Tõmmake igas lauses alla sõna, mis aitas teil õige lõpu valida. (Teostus interaktiivsel tahvlil)
- Mis on verbi riputatud lõpp? (null)
— Tee järeldus minevikuvormis verbilõpude õigekirja kohta. (Tegusõnade lõpud on samad, mis allajoonitud nimisõnadel)
2. Anya tehtud järelduse arutelu, õpiku lk 19.
Õpilaste järelduse sõnastamine verbilõpu minevikuvormis kirjutamise kohta:
- Nimetage tegusõna lõpp minevikuvormis. h., abikaasa R. (null);
- Nimetage tegusõna lõpp minevikuvormis. h., naine liik(id);
- Nimetage tegusõna lõpp minevikuvormis. h., kolmap. tüüp(-o);
- Nimetage tegusõna lõpp mitmuse minevikuvormis. number(id).
V. Verbilõpude kirjutamise harjutamine minevikuvormis
1. Suuline frontaaltöö: nt. 1, lk 19
- Millises luuletuse osas luuakse põhjus-tagajärg seosed?
— Kirjutage üles luuletuse 2. osa.
2. Lisaülesanne.
- Nimetage tegusõnad minevikuvormis nulllõpuga (eemaldatud, sulanud)
Kirjutage välja lause alus, tõstke esile tegusõnade lõpud, määrake arv ja sugu:
Talvel tõusis päike hilja. Pakane särises. Lumi oli maas. Kask sädeles hõbedaselt. Puhus tugev tuul.
Phys. minut (näitan liigutusi, mäletan verbe minevikus)
Minu rõõmsameelne, helisev pall,
Kuhu sa galopiga alustasid?
Rullitud aeda
Jõudis väravani
värava alla veeretatud,
Jõudsin pöördeni,
Seal jäin ratta alla,
See lõhkes, paiskus - see on kõik!
— Miks pall lõhkes? (Miks pall lõhkes?)
Paarides:- Kirjutage verbid mälust üles, määrake sugu, tõstke esile lõpud ( Verbi koostise analüüs on jõudnud)
VI. Mineviku vormis esinevate tegusõnade lõpu ja mitmete nimisõnade vahelise seose tugevdamine.
1. Töötage rühmades.
Tööks võetakse trenni. 2, lk 19 õpikust. Või
Kirjutage fraase verbidega minevikuvormis.
Tõstke esile lõpud, määrake verbide sugu ja arv.
(ülesanne kaardil)
Jõgi, pilv, laps, poisid (jooksis).
Portree, peegel, pirn, marja (riputatud).
Põõsas, maasikas, puu, lilled (õitsenud).
Pärast töö lõpetamist kontrollitakse tulemusi.
Iga õpilane kirjutab oma vihikusse ühe või kaks sõnarühma.
2. Mälust kirjutamine (slaid 4)
Madalatel katustel
- Lugege ja jätke luuletus pähe. Pöörake tähelepanu õigekirjale.
Kirje suletakse ja nad kirjutavad mälust.
Nad võrdlevad kirjet äsja avatud kirjega.
VII. Harjutused õigekirjavalvsuse arendamiseks ja õigekirja kordamise kontrollimiseks sõnade lõpus.
1. Töö paaris, nt. 4 lk 20 .
— Kokku tegi Kirill 4 viga;
— Leidke Kirilli töös vigu. (Kõik vead tehti sõnalõppudes).
See viiakse läbi suuliselt (kellel on aega - kirjalikult).
2. Nimeta tegusõnad minevikuvormis.
VIII. Diferentseeritud töö .
Töö vihikus “Kirjuta asjatundlikult” nr 2, lk 6, harjutus 1.
IX. Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.
Nimeta tegusõna ajavormid.
Mineviku vormis verbide küsimused.
Kuidas muutuvad tegusõnad minevikus?
Kujunduslik järelliide minevikuvormis tegusõnadele?
Mineviku tegusõnade soolõpud?
Kuidas teha kindlaks minevikuvormis verbide sugu?
— Kas arvate, et täitsime tunni alguses püstitatud eesmärgid?
— Kuidas saate oma tööd tunnis hinnata? Andke endale hinnang veeris olevale skaalal.
Internetiprojekt BeginnerSchool.ru
Varem õppisime, kuidas määrata verbide konjugatsioone nende isiklike lõppude järgi. Räägime üksikasjalikumalt verbide isikulõpude kirjutamisest, samuti pehme märgi kasutamisest verbi lõpus sibilantide järel.
Isiklike verbilõpude õigekiri
KOOS verbide rõhulised lõpud kõik selge. Rõhu all olev kiri on testkiri:
Sõnad keema , kihav , jälgi jälge ja nii edasi – rõhulised lõpud. Need on kirjutatud samamoodi, nagu neid hääldatakse (kuuldakse).
IN tegusõnade rõhutud lõpud tähtede õigekiri e Ja Ja on määratud nende tegusõnade infinitiivivormiga:
Tegusõnad, mis lõpevad – see kuuluvad II konjugatsiooni: mäleta , raud .
Kõik muud verbid kuuluvad I konjugatsiooni, nimelt määramata kujul olevad verbid, mis lõppevad
-at, -at,
-yat, -yt
-et, -et.
Kuid on tegusõnu - II konjugatsiooniga seotud erandeid, mida tuleb meeles pidada. Lihtsaim viis neid meelde jätta on riimi abil:
Sõida, hoia, vaata ja vaata,
Hinga, kuula, vihka,
Ja sõltuda ja keerutada,
Ja solvata ja taluda,
Te mäletate, sõbrad,
Neid ei saa konjugeerida -e-ga.
Teeme tabeli verbide rõhuta lõppudest:
I konjugatsioon
II konjugatsioon
-ut, -ut (mitmuse kolmas isik)
-at, -jaat (mitmuse kolmas isik)
tegusõnad määramata kujul, lõpuga
At, -ot, -ut, -yat, -et, -yt
7 tegusõna – erandid -seal on :
vaata, vihka, vaata,
toru ära panema, keerutama, solvata, taluma
4 tegusõna – erandid -at :
sõida, hoia, hinga, kuula
On erinevalt konjugeeritud tegusõnu, näiteks tegusõnad - jooksma ja tahtma. Vaatame nende lõppu:
Tahad süüa, jookse
ta tahab, ta jookseb
Me tahame neid, juhime neid
Kui tahad, jookse
Nad tahavad põgeneda
Vene keeles on tegusõnu, mida ainsuse 1. isikus ei kasutata.
Näiteks tegusõna võita. Ainsuse esimese isiku asemel ütlevad nad:
Ma tahan võita või Püüan võita .
Nii et verbilõpu õige kirjapildi kontrollimiseks peaksite põhjendama järgmist:
1. Määrake verbi lõpp (rõhuline või rõhutu).
Kui see on šokk, on see test. Kui see on pingevaba, arutame edasi.
2. Paneme verbi määramatusse vormi ja kontrollime selle lõppu:
Kui tegusõna lõpus on -it, siis on tegu teise konjugatsiooni verbiga - kirjutame lõppu -i ja kui tegusõna on mitmuse 3. isikus, siis kirjutame -at või – jaat .
3. Kontrollige, kas tegusõna on lisatud erandite loendisse -at Ja -seal on .
Kui see on kaasatud, on see teise konjugatsiooni verb, mille lõpus kirjutame - Ja :
vihkama - vihkama - vihkama .
Kui seda pole lisatud, on see esimese konjugatsiooni tegusõna, mille lõpus kirjutame -e, ja kui tegusõna on mitmuse 3. isikus, siis kirjutame –ut või -jut .
See tegusõna on tulevases vormis, 2. isikus ja ainsuses:
- Lõpp on pingevaba.
- Määratlemata kujul - pingutage- lõpp – see– see on II konjugatsioon, lõpus kirjutame - Ja : keerake see üles .
Sõltub..t .
See tegusõna on olevikuvormis, 3. isikus, mitmuses:
- Lõpp on pingevaba.
- Määratlemata kujul - üles riputatud- lõpp -seal on .
- Tegusõna on lisatud erandite loendisse - see on II konjugatsioon, tegusõna 3. isikus, mitmuses, lõpp -yat: riputama .
Pehme märgi õigekiri pärast susisevaid verbilõpusid
Oleviku ja tuleviku verbid 2. isikus, ainsuse lõpp sibilant -sh. Sel juhul pärast -sh pehme märk on kirjutatud:
jookse, karju, söö .
Enne on kirjutatud pehme märk -xia :
sa vaatad, sa lokid .
Tuleb meeles pidada, et sibilantide järel pehme märgi kasutamiseks ei pea te verbide vormi määrama, kuna:
Tegusõnade lõpus olevate sibilantide järel kirjutatakse pehme märk ALATI, see on säilinud enne -xia Ja - need :
Täname, et olete meiega.
- Verbilõpud oleviku- ja tulevikuvormis Eelmises artiklis oli juttu verbide käänamisest, kus seda vaatlesime.
- Tegusõnade õigekiri minevikus Jätkame teema "Tegusõnad" uurimist ja täna räägime verbide õigekirjast.
- Tegusõnade muutmine aja järgi. Infinitiiv. Jätkame sellise kõneosa kui tegusõna uurimist selles.
- Tegusõnade konjugatsioon Jätkame sellise kõneosa kui verbi uurimist ja vaatame konjugatsiooni.
- Kõneosad – tegusõna Jätkame kõneosade uurimist. See artikkel räägib sellest.
Telli saidi uudised:
Palun jätke kommentaarid allolevasse vormi
beginnerschool.ru
Kokkuvõte vene keele tunnist “TEGUVÕNDE ÜLDLÕPPED MINEVIKUS AJAL” (4. klass))
Kiirusta ja kasuta Infouroki kursuste allahindlusi kuni 50%.
Teema : Tegusõnade soolõpude kirjutamine minevikuvormis
regulatiivne: aktsepteerima ja hoidma õppeetapile (teatud tunni etapile) vastavat eesmärki ja õpiülesannet õpetaja abiga; mõista esiletõstetud tegevusjuhiseid (õpikuülesannetes, õpiku teatmematerjalis - memos) õppematerjaliga töötamisel; suhtlemisaldis: loe õpikuteksti valjusti ja vaikselt läbi, loe loetust aru; osaleda rühma töös, jagada rolle, pidada omavahel läbirääkimisi; ette näha kollektiivsete otsuste tagajärgi
Keskendumine eneseanalüüsile ja tulemuse enesekontrollile, tulemuste vastavuse analüüsile konkreetse ülesande nõuetele, õpetajate, seltsimeeste, lapsevanemate ettepanekute ja hinnangute mõistmisele; demonstreerida vajadust säilitada vene kõnekultuuri ja väljendada keele kaudu austust inimeste vastu; valmistuda teadlikult vene keele tundideks, täita ülesandeid, sõnastada oma küsimused ja ülesanded klassikaaslastele; kasutada klassiruumis enese- ja kaaslaste hindamise vorme
Tunni korralduslik struktuur
Poisid. Täna on meil külalised. Ütle Tere. Võta istet
- Kuulake seda tähendamissõna.
Elas üks tark, kes teadis kõike. Üks mees tahtis tõestada, et tark ei tea kõike. Liblikat peos hoides küsis ta: "Räägi mulle." salvei, milline liblikas on minu käes: surnud või elus? Ja ta ise mõtleb: "Kui elav ütleb, ma tapan ta; kui surnu ütleb, siis lasen ta lahti." Tark vaatas teda, mõtles ja ütles. : "Kõik on teie kätes" (slaid 2)
"Meie töö klassis, meie tähelepanu, meie jõupingutused on teie kätes."
— Täna jätkame nii keeruka, kuid nii huvitava vene keele saladuste uurimist ja mõistmist
Noh, lähme!
Nad kuulavad. Saate teavet
Mõista
isikliku elukogemuse värskendamine. Kuulake
vastavalt eesmärgi seadistusele. Nõustu
ning säilitada õpieesmärk ja eesmärk. Täiendage ja täpsustage sisuliselt väljendatud arvamusi
saanud
ülesandeid
Kodutööde kontrollimine
Kontrollib kodutöid. Viib läbi vestluse tehtud töö kohta.
Alustuseks kontrollime oma kodutööd. Avage märkmikud. Milliseid mineviku tegusõnu moodustasite määramatutest verbidest?
Vastake õpetaja küsimustele. Räägitakse kodus tehtud töödest.
Ujumine - ujus, ujus, ujus, ujus.
Uni - magas, magas, magas, magas
Kulutab minuti kirjatööle .
Millise ülesande me kauni kirjutamise hetkel endale püstitame?
– Kirjutage suur- ja väiketäht BB ning selle seosed teiste tähtedega.
- Vahetage märkmikke ja tõstke esile kõige ilusam kiri
Kirjeldage tähte B
– Kirjuta üles sõna “kask” ja vali sellele sõnale samatüvelised sõnad
Väga ilus kirjutis.
Meenutagem, kuidas kirjutamise ajal istuda.
Kask - kask, puravikud.
Sõna kallal töötamine
— Andke sõnale "kask" leksikaalne tähendus
Sel ajal, kui lapsed oma mõtteid väljendavad, otsib üks õpilane seda sõna selgitavast sõnastikust ja loeb selle ette (slaid 3,4)
— Ja siin on veel mõned huvitavad faktid kase kohta:
Valge kask talub tänu oma tumedatele triipudele ja joontele kergesti nii kuuma kui külma. Kui läheb liiga kuumaks, siis need avanevad ja lasevad taime sisse õhku, külmal ajal, vastupidi, sulguvad tihedalt ja takistavad taime külmumist.
– Kopeerige lause, sisestades puuduvad kirjapildid
Sõelu lause.
Kirjeldage ettepanekut
- lahendage mõistatus (slaid 5)
Tuletagem meelde, mida me verbi kohta juba teame
Mängime mängu "Lõpeta lause" (slaid 6)
Mäng "Lõpeta lause"
Õpilased vastavad mängus küsimustele.
– Tegusõna on osa. (kõne, mis tähistab objekti tegevust ja vastab küsimustele: mida teha? mida teha?) .
– Verbid muutuvad vastavalt. (mõnikord) .
– Konjugatsioon on. (verbide muutmine vastavalt isikutele ja numbritele) .
- Konjugeeritakse ainult tegusõnu. (oleviku ja tuleviku aeg) .
– Minevikuvormis muutuvad tegusõnad vastavalt. (numbrid), kuid ainsuses. (sünni järgi) .
– Nimetage ebamäärase vormiga verbide järelliited. (Sufiksid -t-, -ti-, -ch-.)
– Millisele verbi vormile viitab järelliide? -l- ? (Mineviku verbide vormi kohta.)
IIITunni teema sõnastamine ja eesmärkide seadmine
Küsimuste esitamine. Kommenteerib vastuseid ja teeb ettepaneku sõnastada tunni eesmärk.
— Lugege luuletust (8. slaid)
Mis on selles luuletuses huvitavat?
Millises ajavormis tegusõnu kasutatakse? Tõesta seda.
Mida tähendavad mineviku tegusõnad?
Kuidas sa arvad. Mis on meie tunni teema?
– Määrake tunni eesmärgid
— See on õige, jätkame teiega koostööd kõige raskema kõneosaga "Verb"
Täna õpime, kuidas verbid minevikuvormis muutuvad
Arutage tunni teemat. Vasta küsimustele ja sõnasta tunni eesmärk. Õpetaja juhendamisel määratakse tunni eesmärgid.
Ta ärkas, kissitas silmi, tõusis istukile, naeratas.
Ta tõmbas tagasi, sulges silmad, tõusis püsti ja venitas.
Vaatasin, kammisin juukseid, seebisin, pesin
Haigutas, naeratas, koristas, raseeris,
— See koosneb tegusõnadest
Varem, kuna nad vastavad küsimusele - mida sa tegid? Ja neil on järelliide -l-.
Mineviku verbid tähistavad toiminguid, mis toimusid enne kõne hetke.
— Korrake kõike, mida teame verbide kohta minevikus, õppige uut teavet
Õppige tuvastama soolõpu minevikuvormis
Aktsepteerige ja salvestage õppeülesanne. Teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida suulises vormis kõne lausung
Rühmatöö
— Oleme verbi kohta juba palju õppinud, näidake oma teadmisi, koostades "sünkrooni"
Töötame rühmades
IV. Uue materjali selgitus.
Keelematerjali vaatlemine
Korraldab tööd tunni teemal. Selgitab uut materjali ja vastab õpilaste küsimustele.
- Vaadake ekraanil mineviku aja tegusõnu.
Ta sulas - null lõpp.
– Määrake nende tegusõnade arv.
– Kuidas muutuvad ainsuse mineviku verbid? Milliseid tegusõnu võib olla? Millisele küsimusele need tegusõnad vastavad? Mis lõpud neil on?
Nad tuletavad keelelisi mustreid, mis on uuritava mõiste või reegli aluseks.
Analüüsige õpikus antud reegli (mõiste) sõnastust. Viia läbi vaatlusi sidusate tekstide materjali kohta.
– Need tegusõnad muutuvad vastavalt soole. Meessoost verbid vastavad küsimustele "mida sa tegid?", "Mida sa tegid?" ja neil on null lõpp. Naiselikud verbid vastavad küsimustele "mida sa tegid?", "Mida sa tegid?" omavad lõppu -A. Neuterverbid vastavad küsimustele "mida tegi?", "mida tegi?" ja neil on lõpp -O .
Tehke objekti analüüs. Jälgige tulemusi
– Millise järelduse saab teha?
- Mõelge verbile "sulanud". Mis number see tegusõna on? Kas mitmuses on verbide sugu võimalik määrata? – Sõnastage järeldus.
Ja ma lisan teile midagi uut: järelliide -l- ei ole sõnatüve osa - pidage seda sõelumisel meeles
– Ainsuse mineviku tegusõnad käänatakse sünni järgi .
– Mitmuses ei saa verbide sugu määrata.
– Mitmuses on minevikuvormis tegusõnadel lõpp – Ja, vastake küsimustele "mida sa tegid?", "Mida sa tegid?" Mitmuses minevikuvormis tegusõnad soo järgi ei muutu
Moodustage nendest tegusõnadest kõik minevikuvormid. Tõstke esile minevikuvormis järelliide ja isiklikud lõpud.
Mõelge nii:
(Mida teha?) Teach – (ta tegi mida?) õpetas, ta (mida tegi?) õpetas, see (mida tegi?) õpetas, nemad (mida tegid?) õpetasid
Õpiku järgi töötamine (harjutus 233)
Avage oma õpikud
- Loe seda. Määrake, millises kõne osas on sõnad, milles on esile tõstetud täht "o". Selgitage oma vastust. Märkige nende sõnade kohal olev kõneosa.
– Millise tähendusliku osa sõnast on sõnades esile tõstetud osa: lõpp või järelliide?
- Kirjuta see üles. Tõstke esile verbide soolõpud
Maha kirjutama. Tuvastatakse minevikuvormis verbide soolõpud.
Nii sai sellest lärmakas (määrsõna) ja kerge (määrsõna)!
Taevasinises vilkus pilv (n.). (Ptk.),
Nagu luige tiib (nimisõna).
Tehke sõnaanalüüs koostise järgi
Teostage sõnade morfoloogilist analüüsi Vilkus - v., mida see tegi?, algus. f. – välk, täiuslik vorm, tühistamatu, I konjugatsioon, minevik, ainsuses. h., kolmap. r., predikaat
Kehalise kasvatuse minut (muusikaline)
— Ja nüüd me puhkame
V. Teadmiste esmane kinnistamine.
Töö õpikust (harjutus 234).
Küsimuste esitamine. Kommenteerib ja parandab vastuseid. Juhendab õpilaste tööd. Aitab, vajadusel kontrollib vastuseid. Kommentaarid ülesannete täitmise kohta.
– Kopeerige keeleväänajad, sisestades puuduvad verbilõpud.
– Kontrollige, kas saate keeleväänajaid kiiresti, õigesti, selgelt ja selgelt hääldada.
Nad sooritavad didaktilisi harjutusi, vastavad küsimustele ja avaldavad oma arvamust.
Rakendada uusi teadmisi uue keelematerjali kohta.
Nad töötavad paaris. Nad hääldavad keeleväänajaid. Kopeerige keeleväänajad, lisades puuduvad verbilõpud .
Hiir kuivatas kuivateid, hiir kutsus hiiri, hiired hakkasid kuivateid sööma ja murdsid kohe kõik hambad.
Larisa korjas Borisilt lodjamarju ja tegi Borisile lodjapuukompoti.
Tehke verbide analüüs nende koostise järgi.
Teadlikult
ja ehitage juhuslikult
kõne lausung
suuliselt põhjendage oma arvamust. Koordineerida pingutusi õpiprobleemi lahendamiseks.
Nüüd töötage paaris
Vaata pilte ja koosta nende põhjal minevikuvormis tegusõnad.
Tehke tegusõnad minevikus
Paaris töötades pidage läbirääkimisi ja jõudke ühisele arvamusele
VI. Edasine töö omandatud konsolideerimiseks ja üldistamiseks
(Töö kaartidega)
Teie laudadel on kaardid
Vajadusel sisestage puuduvad verbilõpud ja tõstke need esile.
Tehke tegevusmeetodite kokkuvõte vastavalt reeglile
Talv on möödas... kevad on tulnud. Kaskedel on paisunud... pungad. Päike soojendas... ja ojad hakkasid voolama. Ilmus esimene lumikelluke. Ta vaatas välja... arglikult ja arglikult.
Saage aru
kuulake klassikaaslaste vastuseid. Kuulake oma vestluskaaslast. Koostage vestluskaaslasele arusaadavad väited.
VII. Tunni kokkuvõte. Peegeldus. Hindamine
Korraldab tunnis ülesannete täitmise tulemuste hindamist, õpilaste kaupa tunni kokkuvõtteid.
— Nüüd teeme "klastri". Mida oleme õppinud verbi kohta minevikus?
– Räägi meile minevikuvormis verbide soolõpude õigekirjast.
– Kas teile tunnis tehtud töö meeldis?
Punane – see oli raske
Kollane - mitte nii palju
Esitage tunnis saadud teadmisi suuliste vastuste vormis. Nad kordavad kontseptsiooni äratundmiseks ja reeglite rakendamiseks toimingute algoritmi.
Küsimustele vastama. Määrake klassis nende emotsionaalne seisund. Viige läbi enesehindamine ja refleksioon.
Täna sain teada...
Viia läbi õppetegevuse enesekontrolli
Räägib läbi ja selgitab kodutööd. sõnastab harjutuse eesmärgid,
annab kaasnevaid kommentaare.
– Täida õpiku harjutus 236
Kuulake hoolikalt ja küsige selgitust
küsimused
Võtta vastu õpiülesanne ja planeerida selle elluviimine
Sufiksite ja verbilõpude õigekiri
1) Pidage meeles tegusõnade isiklike lõppude õigekirja reegleid.
Olevikus ja tulevases (liht)ajavormis eristatakse kahte tüüpi konjugatsiooni sõltuvalt verbide isikulõpudest; konjugatsiooni tüübi määramiseks peate panema verbi määramatusse vormi ja seostama selle konjugatsiooni tüübiga (seda on lihtsam kontrollida alates teisest konjugatsioonist).
II konjugatsioon hõlmab kõiki tegusõnu, mis määramatus vormis lõpevad -it, välja arvatud tegusõnad raseerima, laduma, ehitama, õõtsuma, + 11 verbi, mis lõpevad -at ja na -et: sõitma, hingama, hoidma, solvama, kuulma, vaata, vihka, talu, keeruta, sõltu ja vaata.
Kõik muud verbid kuuluvad I-käände, s.t. need, millel on määramata lõpud -at, -ot, -et (tähendab rõhutuid lõppu) ja erandid II konjugatsioonist ( raseerima, lamama, puhkama(kasutatakse ainult kahte vormi: ehitab ja ehitab
), kõikuma).Näiteks: liim - tegusõna lõpuga -it, - 2 sp., seega liimid; võitlema - tegusõna, mis ei lõpe sõnadega – it, 1 sp., järelikult nad kaklevad; lay - verb - erand 2 sp.-st, seega 1 sp. – hiiliv; vaata – tegusõna 2 sp., seega – näed.
On nn erinevalt konjugeeritud tegusõnu. Need on tegusõnad unistama, jooksma, tahtma. kolmap ta jookseb ja nemad jooksevad; koidab koit ja koidab muutus. Pöörake tähelepanu verbi piinama vormidele. Selle verbi võimalikud konjugatsioonivalikud (nii 2. kui ka 1. konjugatsioon):
- ma piinan ma piinan
- sa piinad sa piinad
- ta piinab ta piinab
- nad piinavad nad piinavad
Kirjanduslikud verbid mõõta, mõõta, mõõta jne konjugeeritakse II käände (mõõt, mõõda, mõõt... mõõt) ja kõnekeelsed verbid mõõda, mõõt, mõõt, mõõt I käände (mõõt) järgi. , mõõta, mõõdud).
Seega on esimese konjugatsiooni verbidel lõpud -eat, -et, -eat, -ete, -ut/-ut; teise konjugatsiooni verbidel on lõpud -ish, -it, -im, -ite, -at/-yat.
Pöörake tähelepanu tegusõnadele, mille eesliit on you-; näiteks vaata, maga piisavalt. Nende tegusõnade konjugatsioon tuleks määrata prefiksita vormi abil:
magama - kontrollige verbi magamise abil (II konjugatsioon, lõpud on rõhu all): sina magad, tema magab, nemad magavad; seepärast saad sina piisavalt magada, tema magab piisavalt, nemad saavad piisavalt magada.
2) Pidage meeles verbide järelliidete õigekirja
Sufiksite kirjutamine –ova-/-eva-, -ыва-/-iva- tegusõna määramatus vormis ja minevikuvormis tekitab raskusi, sest. nad on pingevabad. Kirjutatava järelliide määramiseks peate verbi panema oleviku (või lihtsa tuleviku) vormi; kui järelliide on säilinud, siis kirjutatakse -yva- ; kui järelliide jäetakse välja, siis - -ova-/-eva- .
Näiteks: luure (praegune aeg - ma luure - järelliide on säilinud, seetõttu on see kirjutatud -yva- ); tingimus (olevik - I tingimus-iva-yu – järelliide säilib, seetõttu kirjutatakse -paju- ), nõustada (praegune aeg - ma nõu-u-yu - järelliide kaob, seetõttu kirjutatakse -muna- ), ravida (praegune aeg - ma potch-u-yu - järelliide kaob, seetõttu kirjutatakse -Eve-
).Sufiksidest –ova- /-eva-; -yva- /-iva- järelliidet tuleks eristada -va- . Seda järelliidet on alati rõhutatud; sellele eelneb juurvokaal, mida saab kontrollida. Näiteks: ületama - ületama; kursis ole - on aega; avaldama - avaldama; põimuma – põimima; fännama - fännama, üle saama - üle saama.
Mõne verbi õigekirja tuleks meeles pidada: neis enne rõhulist sufiksit -va- on kirjutatud -e- ; Näiteks: varjutama, manitsema, kavatsema
.Sufiksite kirjutamine -e
-Ja -Ja- määratud verbide transitiivsuse ja intransitiivsusega. Kui tegusõnad tähistavad intransitiivseid tegevusi, s.t. sooritab subjekt ise, objektides endis ja ei kandu üle objektile, siis kirjutatakse -e- ; kui tegusõnad tähistavad tegevusi, mis lähevad objektile, siis on see kirjas -Ja- . Võrrelge tegusõnade paare:rahapuudus e t - rahapuudus Ja t (ta on vaene e l - rahata jäänud; suuri kulutusi, jättes ta rahast ilma Ja li - nad võtsid raha);
kurnatud e th - kurnatud Ja t (ta on kurnatud e l - jäi ilma jõuta; töö otsas Ja la teda – võttis talt jõu ära);
dehüdratsioon e t – dehüdratsioon Ja t (veeärastussektsioon e l – kadunud vesi; põua dehüdratsioon Ja saidil).
3) Tegusõnade õigekiri minevikuvormis.
Pidage meeles, et juurvokaalide kirjutamine enne sufikseid minevikuvormis tegusõnades ei ole seotud konjugeerimisega. Tegusõnade minevik moodustatakse infinitiivi tüvest sufiksi abil l . Vastavalt sellele jäetakse gerundides ja aktiivsetes minevikuosalistes alles ka tüvevokaal.
Näiteks: vaata – tegusõna 2 konjugatsioonid, kirjutatud olevikuvormis Ja - sa näed välja Jaõmmelda, kuid täht jääb minevikuvormi e - sa näed välja e l (infinitiivist vaata+ järelliide l ); lootust I lootus - lootus I lootus - lootus I sya; korrutada Ja t - korrutada Ja l – korrutada Ja kukkunud; joondada I t – joondada I l – tase I läinud
4) Tarbimine b tegusõnades
Kiri b kirjutatud verbi infinitiivivormis. Kohalolek või puudumine b verbivormides tuleks kontrollida verbile esitatava küsimuse järgi (kui küsimus sisaldab b , siis kirjutatakse see verbis b ). Näiteks: vaja tööd teha– tegusõna on määramatus vormis ja vastab küsimusele mida teha?- järelikult on see kirjas b
; pood peaks avama - tegusõna on määramatus vormis ja vastab küsimusele mida teha?- järelikult on see kirjas b . Pange tähele, et oleviku- või tulevikuvormis tegusõnadel on ainsuse 3. isik b pole kirjutatud. Näiteks: ta töötab mida ta teeb?- seega b pole kirjutatud; pood avatakse varsti– tegusõna on 3 l kujul. ühikut numbrid ja vasta küsimusele mida ta teeb?- seega b pole kirjutatud.Võrdlema
fraasipaarid: peate valmistuma - ta kindlasti valmistub; ta uhkustab – pole vaja kiidelda; tal on aeg lahkuda – ta lahkub varsti.Pange tähele, et umbisikulistes tegusõnades (sarnaselt 3. isiku vormiga on ainsuse olevik või tulevik) b pole kirjutatud näiteks: ta ei tunne end hästi; ta peab palju tööd tegema
.Kiri b kirjutatud oleviku või tuleviku ainsuse 2. isikus ja käskivas meeleolus, näiteks: hoia b, korraldada b, kujuta ette b Xia; lahkudes b, suurendama b need, istuge maha b need.
229. Loe seda.
Siin hakkas Sol..vey oma kunsti näitama:
(Sest) sh..lkal, (eest)püha..sai
(On) tuhat fretti, t..null, (re)l..val;
Siis hellalt ta (o)sl..alustas
Ja ta mängis lõdvalt oma flööti,
Siis, väikestes osades... äkki... (läbi) metsatukast (laiali).
(I. Krylov)
- Milliste tunnuste järgi saame tuvastada mineviku tegusõnu? Selgitage oma vastust.
- Tõstke esile verbide eesliited. Millistes tegusõnades tähendavad eesliited "toimingu algust"?
230. Loe seda.
- Selgitage, millised kõneosad on sõnad, mida hääldatakse samamoodi.
- Kopeerimiseks avage sulud ja sisestage puuduvad tähed.
- Märkige mineviku tegusõnade kohal nende sugu ja tõstke esile lõpud.
Nii..ntse veel piirkonnad (mitte)(ette)ettevõtluseks,
Rohi (sees) heinamaal jõi ikka veel kastet,
Ja tihe...k ärkas üles ja asus asja kallale.
Saate kuulda sae helisemist.
(Ja. Kozlovski)
Pea meeles! Tegusõnad sisse minevikuvorm ainsuses muutuvad vastavalt sünnitus.
Ainsuse verbilõpud
mineviku aja numbrid
231. Lugege tabelit. Esitage küsimus iga verbi kohta. Võrrelge küsimuste ja tegusõnade lõppu.
- Miks muutsid verbid oma lõppu? Millised soolõpud on minevikus verbidel?
- Kui palju mineviku tegusõnu muudab sugu?
232. Loe seda. Milliseid mineviku verbide vorme moodustatakse infinitiivverbidest?
- Valama - lil, lil[a], lil[o], lil[i].
Ujumine - ..., ..., ..., ... .
Uni - ..., ..., ..., ... . - Alustuseks – algas, algas[a], ööbis[o], algas[i].
Saage aru - ..., ..., ..., ... .
Märge! Sufiks -l- moodustab verbi minevikuvormi ja ei sisaldu sõna tüves:
233. Loe seda.
- Öelge, mis osa kõnest on sõnad, milles o-täht on esile tõstetud. Seletama. Märkige nende kohal olev kõneosa.
- Milline sõna tähenduslik osa on sõnades esiletõstetud osa: lõpp või järelliide?
- Kirjuta see maha. Tõstke esile tegusõnade üldlõpud.
Kõik sumises, kõik sähvis,
See muutus nii lärmakaks ja säravaks!
Pilv välkus taevasinises,
Nagu luige tiib.
(V. Nabokov)
234. Loe keeleväänajaid.
- Hiir kuivatas kuivateid..., hiir kutsus hiiri..., hiir hakkas kuivateid sööma..., ta murdis korraga hambad...
- Larisa korjas Borissi... lodjamarju ja tegi lodjapuukompotti... Borisile.
235. Loe seda.
- Kirjutage see mälu järgi üles. Testige ennast. Tõmmake sõnades alla uuritud kirjaviisid.
- Leidke iga verbi sünonüümid.
Suveõhtu. Metsade taga
Päike on juba loojunud;
Kauge taeva serval
Zorka läks punaseks...
(I. Surikov)
236. Loe seda.
Piirkond..to (ujuda). S..vihm (värv..sti). Takso (sõit..tule). P..m..dora (kaas..lumi). K..rtof..l (kokkama). Vaata..lenda (tõusa..to). Psh..nitsa (et kursis olla). Hiir.. (proovi..vajuta). T..l..taust (pealkiri..lõng). Rõõmus..o (zag..v..rit).
- Kirjutage laused ilma sulgudeta, pannes tegusõnad minevikku ja täites puuduvad tähed. Tõstke esile verbide lõpud.
- Levitage alaealiste liikmete ettepanekuid. Kirjutage oma lause üles.
237. Lugege ilmekalt.
- Millest need read räägivad? Mis tunne sind valdas?
- Leia tegusõnad. Millist neist kasutatakse kõnekeeles kõige sagedamini? Kuidas see tegusõna kõlab kirjanduslikus kõnes?
- Kirjutage üles verbid, mis muutuvad vastavalt soole ainsuses. Märkige nende sugu.
- Tõesta, et täitsid ülesanded õigesti.
Sa solvasid mind
Ja ütle mulle – miks?
Hoidsin pulgakommi käes,
Ma ei söö seda kõike!
Küsisin natuke
Ma palusin väikest.
Hoolikas nurk
ma võtaks näksi...
(I. Tokmakova)
238. Tee eksperiment! Tegusõnad minevikuvormis muutuvad vastavalt numbritele ja ainsuses - vastavalt soole. Kas need muutuvad vastavalt isikutele ja numbritele? Proovige verbi muuta kõndis isikute ja numbrite järgi. Juhtus? Tehke järeldused selle kohta, kuidas verbid minevikus muutuvad.
239. Loe seda.
- Öelge, millisest verbi vormist moodustatakse tüvi ja millise sufiksi ja lõpu abil iga minevikuvorm. Võrrelge tähtede õigekirja enne järelliiteid -th Ja -l nendes verbivormides.
Märge! Tegusõnade minevik moodustatakse verbi infinitiivivormist järelliide abil -l- ja mitmuse üldlõpud [-о], [-а] või lõpud [-и]:
Minevikuvormis verbides kirjutatakse sufiksi -л- ette sama täht, mis määramatutes verbides enne sufiksit -т:
240 Loe seda. Moodustage nendest tegusõnadest kõik minevikuvormid.
Kuulake, sulatage, õnnitlege, vastake, vaadake, nõelake, puhastage, kleepige.
Tund 145 Teema: Vigade kallal töötamine.Tegusõnade õigekiri minevikuvormis.
Tunni tüüpUue materjali valdamine
Pedagoogilised ülesanded
Luua tingimused verbide minevikuvormis kirjutamise reegliga tutvumiseks; parandada verbi minevikuvormi moodustamise oskust järelliide abil-l-
; edendada mineviku ainsuse vormis verbide soo määramise oskuste arendamist ja esiletõstmist
aeg; edendada klassis huvi vene keele ja kasvatustöö kultuuri vastu
Planeeritud ainetulemused
Saame tuttavaks
reegliga tegusõnade minevikuvormis kirjutamiseks;õpib
tuvastada verbid minevikus
aeg; osutama rõhule minevikuvormis tegusõnades; märkige minevikus esinevate tegusõnade sugu; tõsta esile mineviku vormi ainsuse vormis tegusõnade lõpud; leida tekstist homonüüme; moodustama järelliidet kasutades minevikuvormi tegusõna-l-
Metasubjekt UUD
Kognitiivne: iseseisvalt teha järeldusi, töödelda informatsiooni, teisendada seda, esitada infot diagrammide, mudelite, sõnumite alusel; kognitiivse probleemi lahendamisel kuulata sihikindlalt õpetajat (klassikaaslasi); luua analoogiaid õpitava aine ja oma kogemuse vahel (õpetaja juhendamisel);regulatiivne: kasutada ülesannete täitmisel teatmeteoseid ja sõnaraamatuid; määrata kindlaks oma hindamiskriteeriumid ja anda enesehinnang; väljendada oma oletusi õppeülesande lahendamise viiside kohta; hindab koos õpetaja või klassikaaslastega oma tegevuse tulemust ja teeb vastavad kohandused;suhtlemisaldis: osaleda dialoogis; kuulata ja mõista teisi, väljendada oma seisukohta sündmuste ja tegude kohta; väljendada oma mõtteid suulises ja kirjalikus kõnes, võttes arvesse haridus- ja kõneolukordi omast kogemusest
Isiklik
tulemused
Keskendumine eneseanalüüsile ja tulemuse enesekontrollile, tulemuste vastavuse analüüsile konkreetse ülesande nõuetele, õpetajate, seltsimeeste, lapsevanemate ettepanekute ja hinnangute mõistmisele; Näita austust
oma rahvale, teistele rahvastele, aktsepteerige teiste rahvaste väärtusi; teadvustada õpetuse isiklikku tähendust; valida edasine haridustee; valmistuda teadlikult vene keele tundideks, täita ülesandeid, sõnastada oma küsimused ja ülesanded klassikaaslastele; kasutada klassiruumis enese- ja kaaslaste hindamise vorme
Tunni korralduslik struktuur
Õpetaja tegevuse sisu
Õpilaste tegevuse sisu
(toimingud teostatakse)
Vormitavad viisid
õpilaste tegevus
II. Teadmiste värskendamine.
Kodutööde kontrollimine (õpik, harjutus 228).
Kontrollib kodutöid. Viib läbi vestluse tehtud töö kohta.
– Loe koostatud lugu.
Ühel päeval leidsid poisid õuest kutsika. Ta oli väga pisike. Laps värises külmast. Lapsed otsustasid kutsika koju viia.
Kodus valmistas Miša oma lemmiklooma jaoks nurga, kus ta saaks lõõgastuda. Katya toitis kutsikat. Poisid andsid talle hüüdnime Buddy.
Iga päev õppis Miša koos Družkoyga õues. Õpetas koera käske täitma. Kui Druzhok suureks kasvas, hakkas ta teenima piirivalvurites
Kuulake
vastavalt eesmärgi seadistusele. Nõustu
ja säilitada õpieesmärk
ja ülesanne.
Kodutööde kontrollimine (töövihik, ülesanne 140).
– Lugege refleksiivseid tegusõnu.
– Kirjutage need tegusõnad oleviku mitmuse 3. isiku vormis järgmiselt:
esimeses veerus - esimese konjugatsiooni verbid, teises - teise konjugatsiooni verbid.
– Koostage ja kirjutage lause üles mis tahes
nendest tegusõnadest.
Lugege tegusõnu.
II konjugatsioon
kammimine,
ütle hüvasti, muretse, ütle tere
Lõbutse hästi,
kiitlema, uurima, kissitama
Kirjutage ettepanek üles.
Lapsed õpivad koolis ja pärast kooli lõbutsevad õues.
Minut kirjaoskust.
– Kirjutage üles tähekombinatsioonid ja sõnad.
– Kopeerige lause, täites puuduvad
kirju.
Töötamine sõnadega, millel on kontrollimatu
kirjutamine
– Lugege puslet.
–SIIS - mõne aja pärast, pärast. Vanasti tähendas väljend BY TOM "vastavalt sellele" või "seal". Siis hakkas sõna SIIS viitama mitte kohale, vaid ajale.
– Lugege puslet.
KOHTA – 1. Eessõna genitiivi käändega. Lähedal, millegi või kellegi kõrval. 2. Peaaegu, ligikaudu. Sõna "umbes" pärineb iidsest KOLO - "ringist". ABOUT – KOLO – “ring”.
Sünonüüm: lähedal.
Fraseologism:
ÜMBER JA ÜMBER – asja olemuseni jõudmata.
III. Teema sõnum
õppetund.
Tunni eesmärkide määratlemine
– Lugege tunni teemat.
– Määratlege tunni eesmärgid, kasutades toetamist
sõnad
– Tänases tunnis õpime, kuidas minevikus tegusõnu õigesti kirjutada
Nõustu
ja hoida haridust
ülesanne
IV. Uue selgitus
materjalist.
Keelematerjali vaatlemine.
– Lugege ekraanil olevaid tegusõnade paare ja võrrelge neid.
Vist – arvasin õigesti.
Kaotada - kadunud.
– Mida huvitavat märkasite? Mis kell
kas need tegusõnad on seda väärt? Kirjuta need üles.
– Kas olete moodustanud kõik võimalikud mineviku verbid? Mille poolest erinevad mitmuse naissoost ja neutraalsed vormid?
mehelikust vormist?
– Kontrollime teie oletust, et infinitiivi ja verbi alus minevikus on sama. Valige see. Tehke järeldus minevikuvormide verbide moodustamise kohta.
– Koostage skeem mineviku vormis tegusõnade moodustamiseks.
– Vaadake uuesti verbe infinitiivi- ja minevikuvormis. Kas arvate, et järelliited -т- ja -л- moodustavad uusi sõnu? Kas ma peaksin need lubama?
sõna alus?
– Sufiks -т- muutus sufiksiks -л-, kuid tüvi jäi samaks. Igas paaris on teine tegusõna minevikuvormis.
– Naiselikke ja neutraalseid vorme ei ole piisavalt
ja mitmuse vormid. Need erinevad meessoost verbist nulli võrra
lõppu.
Nad järeldavad: minevikuvormis tegusõnadel on järelliide -l-. Minevikuvorm moodustatakse infinitiivist sufiksi abil
-l- ja üldlõpud, samuti lõpud -i
mitmuses. Kõige sagedamini on verbi tüved määramata kujul ja minevikuvormis samad.
Koostage minevikuvormis tegusõnade moodustamise skeem.
Kõndima – t + l = kõndinud
– Sufiksid -т- ja -л- ei moodusta uusi sõnu. Need aitavad moodustada uusi sõnavorme. Sufiks -l- moodustab verbi minevikuvormi, liidet -т kasutatakse moodustamiseks
määramatu vorm ja sõna nad alus
Välistatud.
Tehke objekti analüüs. Ehitage teadlikult ja vabatahtlikult kõne lausung
suulises vormis. Arvesta oma lauanaabri arvamusega.
Treeningu kontroll
tulemuse järgi
Õpiku järgi töötamine (harjutus 229)
– Loe seda. Kopeerimiseks avage sulud ja sisestage puuduvad tähed.
– Milliste tunnuste järgi saame tuvastada mineviku tegusõnu? Selgitage oma vastust.
– Tõstke esile verbide eesliited. Millistes tegusõnades tähendavad eesliited "toimingu algust"?
Kopeerimiseks avage sulud ja sisestage puuduvad tähed. Prefiksid tuvastatakse tegusõnades.
Siin hakkas Nightingale oma kunsti näitama:
Tuhandel nööril, tõmmatud,
Ta on nii õrn
Ja kauguses lonkav piip
Siis järsku väikeste võtetena üle metsatuka
V. Teadmiste esmane kinnistamine.
Töö õpikust (harjutus 230).
Küsimuste esitamine. Kommenteerib ja parandab vastuseid. Juhendab õpilaste tööd. Aitab, vajadusel kontrollib vastuseid. Kommentaarid ülesannete täitmise kohta.
– Lugege katkendit Ya. Kozlovski luuletusest.
– Määrake, millised kõneosad on sõnad, mida hääldatakse samamoodi.
– Kopeerimiseks avage sulud ja sisestage puuduvad tähed.
– Märkige mineviku tegusõnade kohal nende sugu ja tõstke esile lõpud.
Kopeerimiseks avage sulud ja sisestage puuduvad tähed. Märkige minevikus tegusõnade kohal nende sugu ja tõstke esile nende lõpud.
Päike pole veel pilvi puudutanud(Kol. R.),
Muru heinamaal jõi veel kastet(f.r.),
Ja puusepp ärkas (m.r.)
ja asus asja kallale.
Saate kuulda selle helisemist(f.r.) saag.
Teadlikult
ja ehitage juhuslikult
kõne sina-
jutustav
suuliselt põhjendage oma arvamust.
Õpiku järgi töötamine (harjutus 231)
– Lugege tabelit. Esitage igaühele küsimus
koduverb. Võrrelge küsimuste lõppu
ja tegusõnades.
Nad järeldavad: minevikuvormid moodustatakse infinitiivi või mineviku vormi põhjal, kasutades sufiksit -l- ja lõppu -
– Millised soolõpud on minevikus verbidel?
– Kui palju mineviku tegusõnu muudab sugu?
sugu ja number. Meessoost ainsuse vormides on soo ja arvu näitaja nulllõpp. Tegusõnad minevikus muutuvad vastavalt arvule ja ainsuses - vastavalt soole. Neil pole näokuju
VI. Edasine töö
omandatud teadmisi ja oskusi kinnistada ja üldistada.
Töö õpikust (harjutus 232).
– Loe seda. Millised mineviku verbide vormid moodustatakse määramata vormist?
– Kirjutage üles minevikus olevad tegusõnad mehe-, nais-, tühi- ja mitmuses.
– Märkige rõhuasetus. Pidage meeles nendes vormides olevate tegusõnade hääldust.
vala - lil£, lillillil
Ujuda – jõi, jõijõidjõid
Uni - magas £, magasmagasinmagasin
Start - algas£, algasalgasalgas
Mõista – aru £, aru saanudArusaadavArusaadav
Saage aru
kuulake klassikaaslaste vastuseid. Kuulake oma vestluskaaslast. Koostage vestluskaaslasele arusaadavad väited.
Töö vihikus (ülesanne 141).
– Loe katkendit V. Fetisovi luuletusest. Sisestage puuduvad tähed.
– Tõmmake alla tegusõna, mis võib muutuda
sünni järgi. Märkige tema sugu.
– Sõnalugege teine lause lauseosadeks.
Päike pikkade kiirtega
Maa uhtus ära (vrd jõgi) ojade poolt.
Ja avasid nende silmalaud
jõed.
Töö vihikus (ülesanne 143)
– Loe seda. Märkige tegusõna ajavorm.
– Kirjutage see lause verbi abil
minevikuvormis
Kirjutage ettepanek üles.
Tüübid püüavad järvel ahvenat.
Poisid püüdsid järvel (minevikus) ahvenat.
VII. Tunni kokkuvõte. Peegeldus
Korraldab rakendustulemuste hindamist
ülesanded tunnis, tunni kokkuvõtte tegemine
need, kes on
– Mis teid selle ajal eriti huvitas
õppetund?
– Mida uut sa tunnis õppisid?
– Rääkige mineviku tegusõnade õigekirjast.
– Kas teile meeldis tunnis tehtud töö? Hinda ennast
Esitage tunnis saadud teadmisi suuliste vastuste vormis. Korrake toimingute algoritmi mõiste äratundmiseks, rakendamiseks
reeglid
Küsimustele vastama. Määrake klassis nende emotsionaalne seisund. Viige läbi enesehindamine ja refleksioon. Räägitakse tunni eesmärgist, tehakse kindlaks, kas tulemus saavutati või mitte, räägitakse raskustest, millega tunnis kokku puutusid.
Viia läbi õppetegevuse enesekontrolli
Omatehtud
harjutus
Räägib läbi ja selgitab kodutööd. sõnastab harjutuse eesmärgid,
annab kaasnevaid kommentaare.
– Täitke töövihiku ülesanne 142
Kuulake hoolikalt ja küsige selgitust
küsimused
Võtta vastu õpiülesanne ja planeerida selle elluviimine
